单调关键竞赛禁例的震动效果
Illustrator:Adolfo Valle
脸部打耳光
田纳西州立法院2021年春季通过的 禁止概念法法例中数列法例通常被称为临界种族理论禁止,截至2021-2022年立法会议结束,16个州和共和党领导的立法机构都通过了禁止种族理论田纳西版本禁止11个特定概念,包括“美国或州根本或不可抵赖的种族主义或性别歧视。”K-12师生切换语义关于种族、性别和压迫
讽刺地说,所谓的临界种族理论禁止实为种族主义政策结构的示例,而关键种族理论试图解释。临界种族理论部分解释法律功能维护种族不平等禁止概念立法限制教育者教种族主义, 这些法律本身维护种族现状, 即现象临界种族理论描述(Hamilton,2021年)。
田纳西州孟斐斯的教职员工和研究者,我们与实践和未来教师交谈后发现,他们同我们一样,坚决反对这项新法例。多种族团队(两位黑人-非裔美籍和海地裔美籍和两位白人研究者)一起工作,许多初始对话快速转向关注法律对日常教学的影响教人奴隶或民权运动是什么模样教师将如何引导学生理解种族主义和其他形式的压迫在塑造时事中的基本作用
深入理解此法会如何影响向公义学习,23名参赛者确认为女性31名参赛者中,19名为白人,9名为黑人/非黑人,2名为白人和拉丁族,1名为亚洲/太平洋岛民2021-2022学年期间展开这些对话,全州教师忙于解析和响应新法约束教学问题17名参与者实践教职,11名未来教职,3名刚完成学生教学
从这些焦点小组对话中,我们了解到对课堂有重大影响,教师们感到需要限制教学处理种族、种族主义和其他形式的压迫问题的方式。在许多情况下,这些感知限制远远超出州立法禁止的具体专题不确定如何解释法律含混语言并惧怕教禁止概念的后果, 多数老师描述新法如何使他们对教种族和种族主义能力不那么自信,
换句话说,法律正像共和党支持者所期望的那样运作并禁止社会情感学习、文化响应教学、反种族主义、公平和多文化主义 。 )法律不仅禁止教育者讨论所描述的具体概念,还产生各种冷冻效果教职员工描述约束自学决策, 以响应家长或管理员对教程审查的恐惧, 限制教程超出特定法例范围在此,我们概述部分这些抑制效果
教师解释策略
当我们听老师讲时,我们意识到这些约束效果部分通过立法常用空泛语言产生举例说,法律明文允许“公正讨论历史争议方面”和“公正指令基于种族对特定人群进行历史压迫”。比方说Ellery, 师资入教促进司法, 反射前一单元,她认为她不能再教课了, 说道,“我想我在教批判性种族理论 关于卫生罢工的课中[Memphis 1968,当Dr.King阵亡很显然,我们在批判种族问题。” 尽管法案严格语言可能不禁止对事件教程,但教师似乎认为任何明确讨论种族压迫的教程很容易受挑战。
另一位老师Marla担心法律会要求她改变教幼儿园教Rosa Parks想象她会如何回答学生问题时, 她大声地想道:“她被从总线上踢下是因为,为什么她被踢下?why?因为黑人只是被看小如何表达事实而不说有些人是种族主义者并有些人因种族问题而受到不利待遇?
类似地,她想着她如何与学生讲感恩节:“也许我违法表示这不是大老欢乐节 ” 。 尽管笔试策略并不妨碍教师与学生进行这样的对话,但这种约束性更强的法律解释在我们所接触的教师中司空见惯,我们认为这种约束正是决策者的意图归根结底,运动领袖禁止所谓的临界种族理论在其社交媒体和出版物中清晰显示,他们的目标是使课堂种族讨论在美国被认为有毒公有性
玛拉想通过强调过去和现在的区别来控制这种紧张状态, 但她补充道,“我确实觉得这是冲突 因为我不希望学生认为这一切都被忘记 和彩虹和幸福玛拉说法限制她谈论当前事件压迫系统的能力(见box on p.政策冷却效果明显表现在她对讨论赛事的警告中虽然她仍然有这些对话,但她担心这可能与法律冲突
修改课程设置
其他教师,特别是那些历史和政府教职员工,确定教职员工如何根据法律修改教程高中社会学教程Isaac举了一个突出例子由George Floyd谋杀案激起的2020年夏季种族正义抗争后, Isaac学校的教师协同制作了一系列种族主义和反种族主义教程师生响应Minneapolis种族正义抗争视频,法律实施时, 学校管理者把课文放在浅度政治课程上, 侧重于历史民权争斗而非当代民权争斗Isaac说,“我们讨论这个问题是件好事,但这与被抛弃反种族主义课不相容”。取而代之的是Isaac课后与学生对话空间
另一些教师则对正规课程以外的空间表示担忧。Brea是初级课堂的师傅,描述一个白人学生称黑学生为奴隶的片刻,显然指儿童课堂扫荡房间的责任。Brea导师响应许多反种族主义学者推荐的方式,Brea想当老师正是因为有机会像现在这样聊天, 担心法律, 并想道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道道”Brea表示担心, 法律会防止类似状况的教师与学生开诚布公地讨论种族和种族主义问题
未来教师重新考虑职业选择
令未来教职员工重新考虑他们是否还想继续从业。许多人视教学为建立学生批判意识的契机,
Trish新大专将教学视为职业,视策略为消除历史了解马丁路德金 和他如何做梦但他们可能不会知道 他如何反对资本主义无法了解更多当前事件与黑民事件相关,Trish相信,这种自来水课程-她想象会成为这一政策的结果-不会为边缘学生准备导航和抵制他们在生活中会面对的压迫系统trish证明高度批判意识,无法想象中性教书
青年社会服务组织经验教学展示了这一方向关于户外教育工作,她解释种族和种族主义与农业相关,例如ADSA对黑农的歧视和受奴役者在美国建立农业中的作用当她讲到她的学生对篮球的兴趣时,她看到有机会教黑人运动员如何被看成商品对Trish而言,很容易看到竞赛与课程中一切相关联,令她震惊的是,建立这些关联可能受到法律约束。
正因如此,她想田纳西州教书: “就像我对学生撒谎一样, 我甚至不自在地教教书/教书/教书/教书/教书/教书/教书/教书/教书/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文/教文后来,她扩充说,“我不能我办不到我真的很重视诚实与学生我真的不认为我可以 导航教学 这样的自来水类型方式。”
未来老师Ivy分享Trish的顾虑上大学准备在孟斐斯公共学校教书时, 这部法律引导她想是否应该“找点小软木小私立学校, 这样我就可以和平教书。”努力消除优秀文化响应者的能力非常危险 。Trish结束焦点组想看她是否教书时,Ivy决定她可以抵制政策 : “他们必须写出更好的法律来影响我做任何事 ” 她说,建议她把名字借给假设未来案例Ivy大赛比尔Lee[Tennssee州长] 有一天会在法庭上对法律提出质疑
Ivy并非孤军奋战未来另一位教官Sarah描述她拒绝守法为高中历史教程准备被解雇诚实地说,我认为这只是活动的一部分 。 莎拉认为她可能因为坚持历史精确教学而被解雇,而其他抵制法律的教师则不那么关心这一潜在后果 。一年级小学教师Caroline表示:「我努力寻找点子插入[种族和种族主义题,很快我了解到他们不会为这种事解雇我。”像Caroline一样,许多教师提出师资短缺问题作为潜在电源,结论是管理员不愿意因教义而解雇他们。
与标准课程对齐
师资对话还提醒我们,这些反临界种族理论法并非约束师生课程的唯一力量多位教师指出,他们受命执行的标准化课程已经消除了他们让学生参与批判性对话的许多机会。通过路由指南、校区管理员课堂访问和逐分钟课程内容调度执行这些任务
Xandra高中英语教师以这种方式描述课程需求课程包括民权运动的泛泛接触, 例如Claudette Colvin故事,she's first Rosa Parks.'s some法律支持者可能甚至反对Cludette Colvin这样的数字,Xandra在研究生院自己探索关键种族理论来断然驳斥这一点:“当我思考临界种族理论时,我在谈论黑人妇女如何被排挤出整个民权运动中去。...或克洛德特·科尔文如何没有得到道具,如果你愿意的话,因为她是十几岁的母亲。”在这里,我们理解Xandra批评教科书和其他主流历史教程常忽略科尔文在运动中的重要作用。Xandra对民权运动和当代种族主义的批评读物没有从她的必修课程中找到
Xandra经验提醒学生努力为学生提供更加关键地与世界接触的机会超出最新立法范围标准化白洗课程测试和相关改革约束了这种探索并延续了数十年白霸权多位教职员工都希望并有能力从事更批判式教学, Xandra表示道 : “真的没有时间了。有50分钟课时,我们必须做这个和这个 因为我们测试。她遗憾地补充道 : “我很爱,学生们也爱 。 / / / / / / / / / / / / /
意向非副产品
在整个对话中,我们发现多方法田纳西州政策影响课堂其中包括教师不愿与学生讨论种族公正问题、课程改编反种族主义课程和有司法承诺的教师为保留或加入职业而挣扎。而非意想不到的后果或对法律的曲解, 这些效果实际上是保守立法者的目标,举例见Citization更新美国在线指南打击社区临界竞赛论取这个姿势
无关紧要的是 法律不实际违法 讲出准确故事首感恩节教职员工担心它可能会发生,法律覆盖想反对任何形式的反种族主义教学的群体,所以学校改变课程以避免这些冲突Gag命令工作 因为它们模糊性 和他们创造的模糊的法律环境
研究这些法律如何在全国颁布,说明我们所联系的教师关心新政策下教课的原因佐治亚州新DEI管理员受骚扰辞职新汉普郡的教职员工认为需要先获得亲权才能阅读Martin LutherKing的课中“我有梦想”演讲爱荷华省家长要求停止中学选修课程“文学社会公正”。多州的教师和管理员因讨论种族和种族主义而被解雇
师资回击
归根结底,当审查为上时,教育者失职为有权威和判断力设计课程的专业人员学生失去理解种族不公的机会 通过连接过去和现在与教育者指导
师资策略环境要求有组织抗争教职员工常把抵抗说成孤立努力教育者单干时,我们输通过协调努力-像协调努力保证教真地方工会组织、参加国家专业组织并参与地方校委-教师最有效回击
2023年1月8500多教育者保证诚实教历史津恩教育项目编译教学素材新闻运动2022年6月,邻里教育组织在当地博物馆为教师、家长和其他利益攸关方主办集会响应课程禁令最近福克纳县、阿肯色州、父母、相关社区成员与学生在本地校委会议上抗议拟议课程政策禁止关键种族理论、性别认同和性取向等分裂概念校委会议抗争后, 由学生领头反对拟议策略的当地中学退校学院董事会在美国60年非洲历史实验AP课程中学内容可能包括当前法律和政策禁止的内容焦点组导师表示政府告诉教职员工:「我们反对这个政策我们是一个反种族主义组织。”
抗争也可以通过学习群或学习社区来孵化,在这些社区里,教师聚集一堂,批判性分析法律细节并反省他们在法律中的位置。教职员工阅读并讨论田纳西法案时, 许多人发现笔试策略没有他们所担心的那么严格有些教职员工指出法案中的异常点,即讨论历史背景中的种族主义问题为“loophole”(见box onp.继续教种族主义教职员工或可考虑组织相似学习组研究其国策,师教课程可容留空间供未来教职员工协同对话识别阻抗机
基于我们从焦点组对话中学到的知识,我们组织全校园面板提供法律信息并发现课堂内外抵制法律的机会继续带这些对话进师教课堂, 并改编课程教教教教教教教教教教教教教教教教教教教教委,卡尔州富勒顿师资决定停止将师生安置于Placentia-YorbaLinda统一校区,托管人投票禁止批判性种族理论,这也启发了我们。机构层面可采取哪些行动来抵制?
教育者可以而且必须协作抵制并推崇废除这些政策师傅们一连串确认, “孩子可以谈难事”, 学校里他们这样做的权利值得争取
田纳西州SB0623禁止概念如下:
- 一种或一种性别本质上优于另一种或另一种种族或性别;
- 个人因个人种族或性别而固有特权、种族主义、性别歧视或压迫,无论是自觉或潜意识;
- 个人应因种族或性别受到歧视或不利待遇;
- 个人道德特征取决于个人的种族或性别;
- 个人因个人的种族或性别而对过去由同种或同性其他成员实施的行为承担责任;
- 个人应仅仅因个人的种族或性别而感到不适、内疚、痛苦或其他形式的心理压力;
- 任人唯贤本质上是种族主义或性别歧视的,或由特定种族或性别设计以压迫另一种族或性别成员;
- 状态或美国从根本上或不可挽回地种族主义或性别歧视
- 提倡暴力推翻美国政府
- 提倡分治或怨恨种族、性别、宗教、信条、非暴力政治从属关系、社会类或人类或
- 特征特征、价值观、道德或伦理规范、特权或信仰
法律继续表示教学材料包括以下内容系允许使用量 :
- 民族历史,如教科书和教程材料中描述的,根据关于教科书和教程材料的现行法律通过
- 公正讨论历史争议方面
- 关于基于种族、民族、阶级、民族、宗教或地理区域对特定人群历史压迫的公正指令或
- 现行法律允许的历史文件,如国语、国歌、州和联邦宪法、州和联邦法律以及最高法院裁决
引用
汉密顿VE.2021...改革、回调、重复:反临界种族理论运动,透过临界种族理论的镜头William & Mary种族、性别和社会公正杂志28.1