重入欢乐课堂

世界破解教育学生记住欢乐, 激活他们的想象力、善意、笑容、趣味和团结之力。

世界不可修复的恐惧是那些从当今财富和强权扭曲关系中得益并因此有兴趣让我们听话者讲的故事免向绝望屈服,让我们选择另辟路径

区级创举从描述学习损耗开始, 响应数十年来用累线跟踪学生测试分数,青年所不需要的又一年是事实打包和快速追逐,因为他们“身后 ” 。 他们需要教程,将家庭和社区的争斗与过去和现在世界的正义争斗紧密地连接在一起。他们需要教程解析种族主义成因、气候危机、庞大和不断扩大的经济不平等、无家可归和战争他们需要通过各种活动探求社会现实,同时建设他们的读算技巧和能力以想象世界不同-同时将之点火送死-需要稳定地节食描述和写诗, 并带回童年欢乐时刻, 记忆与他人站在一起, 欢笑故事提醒人们大笑、肚子大笑和在共享悲剧中集体哭泣并花时间恢复年轻人与他人断裂关系。高效地在教科书中再赛几页 可能在建设社区 和爱学习方面极低效率分享写作和故事连接年轻人并培养友情和学术技巧

与其向绝望屈服,不如选择另辟路径

内我们希望多生存:废除教程和追求教育自由Bettina Love认为欢乐是黑自由争斗的产物-并动画了这场争斗放弃异化 压迫 剥削

简言之,我们许多学校都充斥着黑暗痛苦...奇异之处在于 黑暗体历尽磨难 欢乐 黑欢乐不是指百事广告中 所发现的那种编造强制欢乐欢乐起源于抗争 欢乐发现之道不易出题 欢乐揭晓 欢乐出自爱自身和他人 欢乐出自释放痛楚 欢乐出自音乐艺术

学生需要这种欢乐教程,教育者也需要它Rosa Parks表示,“有时很容易分解或向相反方向走动,但不知何故我感到,如果我再跨步一步,有人会来加入我。” 我们需要站在一起无法相信改变有可能是一个可悲的教程 和所有COVID变异爬行法一样具有传染性

欢乐不是欢乐的同义词学生-教育者-即使在我们处理世界一些最严酷题目时也可以欢乐。思维教程描述188博金宝网站官网近年文章瑞秋汉斯二年级生学习石油管道污染并联手编程抵制公司通过社区接受管道的诱惑;Martin Urbach纽约中学音乐学生创建Song for Tamir Rice纪念12岁的Tamir Elijah Rice被白克利夫兰警官谋杀ErinGreen五年级生并展开民权运动活动家之争和勇气莫埃延明学生写写并写下他们的'1.5'之诗以斥责使太平洋岛屿家园面临风险的气候策略:“我们没有溺水,我们正在战斗”;Cierra Kaler-Jones黑女孩S.O.A.R华府南卡罗来纳州使用口语历史探索种族主义和抵制种族主义如何塑造亲人生活

欢乐不是逃避世界硬现实,而是深入世界

和许多其他教学故事显示欢乐和学术并发欢乐不是逃避世界硬现实,而是深入世界学生从彼此关系中体验欢乐,我们如何将生活带进课程中,新洞见从学习中发出,并参与事物重要.欢乐是我们尊重学生的产物 知识分子 作家 画家 活动家

对 我们知道这是难关正因如此,我们迫切需要坚持我们的课堂和学校是欢乐、想象力和人性之地。正因如此,我们需要抵制描述说,在两年半大流行后,学校应该即兴站点,让我们单心解决“学习缺失问题 ” 。 欢乐和学术成绩是伙伴而非敌人社会公正教育者应重新致力于课堂和学校的愿景,将我们对建设更美好世界的承诺与我们对受照料儿童的爱混为一谈。欢乐应该是我们学校一切工作的核心

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