学生直播课
by Linda Christensen
记得父亲读我的故事时 握住父亲的手 挂在夫人外的画墙上马丁课堂开馆之夜记得改变声音在爸爸口袋中响起, 和他叫我妈过来大声读出我命名牛字Lena时的笑声 以我母亲命名Lena和鸡名Walt瞬间我欢乐 家庭与学校两个世界相聚 和谐阅读 写和欢笑
高三时,我跳过大部份课 爬回英文课院窗Carr选择小说和数卷诗文供我阅读, 她在我论文边际写注解, 问我家问题、我母亲问题、我姐姐离家出走问题、三年前去世的父亲问题,
这两件事件从我学习 捕捉部分 编辑重新思考课堂意指当我们鼓励教师令学生感到“重要”时:
组织课堂生活的方式应使儿童感知意义和关心-由老师和彼此关心-除非学生感到情感和身体安全,否则他们不会分享真实思想和情感讨论时时时时时时时时不诚实我们需要设计活动 学生学习信任和关照课堂生活应尽最大可能预设出我们所期望的民主公正的社会类型,从而为建设社会作出贡献。师生联手可以创建“良知社区”,教育家Asa Hillard和George Pine称它(p.4级
师傅Martin和Ms.卡尔让我感到重要并关心 因为他们邀请我的家课堂写入家庭细节时 他们听他们在课程中为我和我的子民搭建空间
Jefferson中学课堂上, 今天我努力想方设法让学生也感知意义和关心, 寻找空间让他们的生活成为课程的一部分我通过邀请他们写自己的生活 写出他们来自的世界分享是我们开始共同建设社区的许多方法之一学生能从Diovana太平洋岛民遗产、Lurdes墨西哥家庭、Oretha非裔美国人家和我的挪威根并欢庆和不嘲弄异同
教学生生活有时可发挥更关键的作用,请他们审查媒体如何塑造或操纵这些课程。身为关键教职员工, 我们不应该忽略将学生连接到欢乐时段的必要性
今年我发现一首诗美国诗歌常邀请学生家庭邻里课堂由George Ella里昂命名里昂的诗沿循重覆模式“Im from...”回想细节,回想记忆-并发起一些优秀诗歌
里昂诗容我教如何用精通作诗和泛写作分享生活细节和欢笑并谈论那些语言方法继续渗透我们今天工作方式的老者
发源地
我来自服装厂
乔治埃拉里昂
克洛诺克和碳四氯化物
我来自后门廊底的泥土
黑菜味像甜菜
我来自Forsyia灌木,荷兰elm
长去四肢我记得仿佛它们是我自己
Imogene和Alafair
自知自知者
从井起水流
从他恢复我的灵魂 用棉花球羊排
和十大节文我可以说我自己
Artemus和Billie分店 油炸玉米加强咖啡
从指向中我祖父输给Auger
视线关闭 我父亲保持他的视线
床下装箱溢出老图片
筛选失落面孔
漂浮在我的梦中
我来自那些瞬间-先萌芽-树叶瀑布
教程程序
- 学生一起读出诗后,我们注意到里昂多行用短语“Im from”。我提醒班级William Stafford建议通过重复行等设备寻找钩子“连接诗前行”,以便诗能形成动向或另建句子移动诗歌
- 逐行写诗并留意里昂记得的过去细节阅读后,我请求学生写表与里昂诗中相匹配并大声分享口语分享点燃记忆从学生向学生飞跃 并给我们记忆分享
环居物bobby插针或堆叠报纸 外婆牙 百货折价券(他们不必讲真话
产品院内发现破片 狗骨 水管像绿蛇圈(我鼓励他们把比较想成列表
近邻发现项街角杂货店泰特击败Ford Fairlane,homebase梅树
亲友姓名,尤其是那些与过去相联的名Enar和Eva姑姑 Claude Christensen分支
说道:if I've told you once...或带我回童年或让我想窃取家庭线路
召回家庭聚会的食物和盘子名ludefisk或tamales或黑眼豆
名保存童年记忆日志 盒子 内裤抽屉 家庭内部圣经. - 当我们集思广益时,我们大声分享他们的名单使用家名语言 家庭语言 邻里语言188BET手机登录写隐名像shoes或magazines的学生,当他们听到同学大喊Jet,Li
- 等有具体词句名表后,我请求他们写字并用一行或二行结束诗 将他们的现与他们的过去和家族历史连接举个例子,里昂的诗中,她结尾写着,“我的床下是一个装箱/溢出老图片.我来自那些瞬间
- 学生写出汇票后,我们“环游阅读 ” 。这是学生分享诗时感受到“意义和关心 ” 的契机师资大都知道 学生不自动全心全意关注对方 当他们在课堂分享片段以方便进程和确保学生得到应得的关注,我这样做是为了让他们专注阅读器, 但它也是一种方法 学习彼此我告诉他们,拉出一张纸写取阅读者名 并按每个人阅读 写出你喜欢他们的作品具体点,写下词或短语令块工作使用列表隐喻汉默尔?"
- 隔行圈中,每个学生读自己的诗学生阅读后,同学举手评论自己对文章的喜好写作者调用同堂并接收对诗中好的反馈难免我在这个过程里发表评论,时不时地指出使用列表是一种技术, 他们可能从同行的诗中“借入”, 并写入下一首诗或修改版中可能我注意到使用西班牙语或家语会增加文章真实性并请求他们看是否可以加片数。 几轮阅读后我就能发现写法中学生互借并写入修改或下块中:对话、教义、列表、夸大
下节摘自里昂文章激起的学生诗
Oretha商店
从波比插针,doo抹布和宽牙梳
我来自提高树枝的祈祷植物
并欢呼每晚
我来自巧克力蛋糕和魔鬼鸡蛋
从表亲手下到shut上和sit下
从创用词到Exodus和Liviticus
从教堂到教堂,从头到尾
家大树从灰尘开始
并结束与我
我来自老图片手缝合
Lurdes Sandoval
叶尔巴布埃纳
敬老核桃树
国安局Carme骗局
至queso卷饼
我来自农人和古印第安人
切入点易碎片并豆园
都吃光了
apuhi姜树 甘蔗甜园 绿香蕉
贾米拉摩尔
我来自热雨层 覆盖塔洛叶伞
蹲在卡洛盾牌下
番茄树果树果树果树
Maruite和Nani阿姨
摩尔和卡克利
从Mirana嘴唇Djavan裂开直肠
外婆治不好
从阿兹特兰
亚历杭德罗维代尔斯
多场大战
我来自Aztecs的力量和勇气
死为自由
我来自传统和习俗spasadas并Quieneras
至diad并布埃纳苏尔特
我来自祖先之血 祖母之梦
信我母亲
和骄傲我文化我来自幸存者
我来自为自由而战之地
康道
水牛和牛
我来自血流成河的地方
无辜灵魂深陷地下
死尸尚未掩埋
美谷仓变成公墓
不应该像现在这样
从我目前所居之地 仅作为内存
我来自一个心像石子的家庭
出自何方是一年关键教程中一小课造校比现今社会更公正的实验室时, 需要记住令学生感知感知感知和关心但这些类教程也让我继续灰色预算裁剪日、标准测试日、学校重构计划失效时,坏师房接二连三地聊天像多层老报贴在后门廊上,拉出George Ella里昂的诗并邀请学生讲故事和声音进课堂
参考资源
Au,Wayne,Bill比奇洛和Stankap编辑2007年重新思考课堂:教公平和正义,vol.开工188博金宝网站官网回想学校
布卢姆、约书亚、博博霍尔曼和Mark Pellington编辑1996年美国诗歌哈里N亚当斯
里昂George Ella1999年哪里我从来。 哪里我从来:波音从来Absey公司
斯塔福德 威廉1978年写澳大利亚爬行密歇根大学出版社
斯塔福德 威廉1986年你必须重构你的生活密歇根大学出版社
威尔逊 奥古斯特普林斯顿大学麦卡特剧院演讲,1996年8月aas.princeton.edu/publicatin/thegroundonwhichistand.