教人民华盛顿三月历史
几乎每个美国孩子都了解小马丁路德金的“我有梦想”演讲华盛顿三月King发表演讲,这是民权史上最具标志性的时刻之一-遍历美国历史教科书PrenticeHall发布账号美国历史典型性 :
向国会施压以通过一项新的民权法案,支持者策划在华府大规模示威活动集合主要民权团体-包括NAACP、SCLC和SNCC-以及工会和宗教团体...主集会前林肯纪念馆,节日亮点到小马丁路德金取讲台King抓取观众时拼图描述他梦见色盲社会时“所有神子子都自由平等”。
教科书账号像此隐藏比泄露民权运动更多
游行并不只是拼凑“向国会施压通过一项新的民权法案 ” 。 事实上,组织游行数月前就开始了,肯尼迪总统提出民权法案和许多行进者,包括台上的许多讲演者都认为肯尼迪的议案距离不够远。书本很少注意到全称抗争为“华府工作自由大赛”, 并包括2元最低工资需求(今日17元)和“大规模”联邦工作程序
教科书描述国王和他“色盲社会梦”也隐藏了国王为之奋斗运动的许多大需求很少知道王后反越战或为经济公正而战连King的词句“我有梦”都讲语言常聚焦个人判断的理念, “ 内容特征 ”, 而不是“ 颜色皮肤 ” 。 词中经济方面几乎总是缺失,如King强调黑穷“在广大物质繁荣大海中 ” 。少数教科书引用King的节奏说 : “ 只要Negro成为无法形容的警察暴行的受害者,我们永远无法满足 ” 。 忽略King,教科书抢取学生领袖语言并展开更广泛的运动对抗今天他们所经历的种族主义
问题在于教科书描述-学生学习-华盛顿三月远超出国王单维描述事实上,强调King是问题历史学家Evelyn Brooks Higginbotham在写华盛顿三月时解释道, 道, “ isterians最初研究自由运动时不看250,000行人,而是看高站上头林肯纪念馆聚集的众人头目 。 ”在过去20年中,民权运动自上而下版受数十位民权历史学家挑战,但尚未从根本上改变K-12课程
Higginbotham指出,“来自西岸、东岸和中西部的许多代表团都隐形化-男男女女用横幅标牌聚到华盛顿美国历史组织总部设在北方, 种族平等大会(CORE),某些教科书在这一点上甚至更糟格伦科上头美航误称King和SCLC在华盛顿组织大规模游行。 ”事实上,CORE和SNCC活动家数月前就组织游行,直到King和SCLC签名
从舞台向街移动
华盛顿三月和民权运动的教科书处理方式更广义地说,毫不奇怪当我们向纽约市一所公共学校Charps Collegiate中学的学生问道, “民权运动在哪里发生? ”时,他们渐渐摇动南站 : Alabama,“Missisipi,北卡罗来纳州 ” 。校友同情南方运动, 却发现难以踏入活动家的鞋底, 并竭力想看民权运动对打击今日纽约市所见并生活在一起的种族主义的关联性。
当我们集思广益扩展民权课程时, 我们开始多读北西运动特别是Jeanne Theoharis更美和恐怖历史:民权运动使用和误用对我们思维大有影响我们下定决心开发教程帮助学生重新思考所学叙事并连接今日我们决定写一则角色演练华盛顿三月, 转移视线从舞台上的领导人转向街上行人翻遍数十本书 并探索朔姆堡图书馆 筛选几个初级账号
而不是单点和庆典聚焦1964年民权法, 即拉力赛和大赛结果, 我们想集中关注本地争斗,我们希望学生深入和亲身思考什么动机个人,无论老少都一样,去旅行,有时上千里路参加
我们选择5个案例研究-洛杉矶伯明翰阿拉巴马州布鲁克林底特律马里兰州剑桥-向学生介绍全美各种争斗Aaron Broudo是Bronx范尼路Hamer自由中学的教官,为密西西比州McComb设计了额外案例研究从行人角度学习华盛顿三月最佳部分之一是它允许师生调查本地历史,亚当夏天搬回费城时 开始在课堂上玩这个角色后 他为费城创建了额外案例研究选择初始角色时,我们选择北南和西方位置帮助学生更好地了解运动是一场全国性反对白人霸权的斗争并试图突出女性活动家的角色, 她们常居本地组织中心,
我们希望角色游戏能推送学生想象集体力量和现实世界挑战, 联合各种集团, 并推送学生看到复杂网络 地方社区组织
本地思维 建设国家
第一部分角色演练历时两块段, 学生了解六大城的种族主义反种族主义组织分六组向每一组提供不同的区域历史阅读当地活动家已采取行动解决这些不公问题。洛杉矶角色开始
你是洛杉矶种族平等大会成员LA常被看成种族化的"参区" 但你不确定原因城市有悠久的歧视历史-1930年代驱逐墨西哥人和菲律宾人,1940年代将日裔美国人关进拘留营黑人民没有比这更好的多家宾馆、沙滩、游泳池和餐厅隔离开来,
CORE集中努力打击警察暴力、住房歧视和学校隔离黑人在洛杉矶经常面临警察虐待1962年,警察开枪打死伊斯兰国务秘书Ronald Stokes后,CORE组织3 000人游行并收集10 000签名寄送联合国
洛杉矶学校如何隔离黑民和墨西哥人,教科书常庆祝“欢乐奴隶故事 ”, 中学草坪和Varsity营火模拟私刑不受管角色还突显黑美日邻邦与几个白盟国的跨种族组织关系, 他们为LA百分百高加索社区购买或租房权而战
即使是分配到民权历史中公有位置的城市的学生,例如伯明翰发现自己沉浸在以新方式展开的争斗中Birmingham角色的重点不在于阿拉巴马基督教人权运动和King在市内的任期,而在于当地一小群女青年的日常组织、筹款和运动,她们中许多人参加了本地D-D-D日漫游并最后在县集市分用动物笔沉浸在伯明翰民权集团之间的紧张关系中, 学生们开始讨论青年以新方式组织的挑战,父母会允许你离校吗?
阅读角色后, 我们请求学生从个人民权活动家的角度写作,学生有选择类型,即时求所有学生自创名史。 我们鼓励学生有生机和想象力"你感觉如何?" 我们问生活经历引导你来到这个时刻吗?一些学生写了内部独白,拍下他们的恐惧、愤怒、欢乐和思想过程的快照,当他们在自己的城市中参与特定行动时。其他人写小型自动机详解事件引导他们参与运动, 而其他人仍然选择写信给爱人,
Thalia是收割学院11年级生之一,从底特律母亲的角度写下内部独白,强调妇女在消除学校隔离运动中的作用和性别动态在组织者家庭内部如何演化:
正当我和另外六位母亲坐在白法官面前的法庭上时,我一直对自己说,“这是为我的孩子准备的,这是为他们的未来准备的。一次挫折不会让我放弃。”我一而再而三地自言自语,因为我更害怕...
两周前 Joe大喊道 玛莎 我不能让你自己和孩子们冒风险他害怕我会受伤 甚至更糟 我的行为会令我们两个孩子受伤但他需要理解我在为他们的更美好未来而战..[并]我和另外六位母亲正计划启动抵制
分小群分享个人描述后, 我们大声阅读工作表, 描述华盛顿三月的背景并介绍学生关键组织者APhilip Randolph和Bayard Rustin工作表后解释道, “三月前一周你受邀参加华盛顿工作自由会议 全国各地反种族主义组织者目标在于开发向国会和总统提出的一套需求,并分享你斗争的洞见并学习他人知识。
开工社会上什么不公 把你带回华盛顿三月和什么抗争
二叉是什么部分你已经采取 纠正社区不公别人应该知道什么 关于你的斗争
3级上两个需求你想带到华盛顿
使用图形组织者帮助学生对比非正义并组织不同城市,余下学生将留在城内复元旅行者循环三次学习遍历全国各地的争斗,记录关键信息去向
重归故乡后,学生分享所学知识上点,我们已经到了作用首日尾声, 并请求学生走出角色并回答小题作作业跳上角色游戏二号前, 我们讨论学习全美参赛者如何挑战或复杂学生先前对民权运动的知识,
Tenzin热切地表示, “北方像南方一样活跃”。Morgernne点头扩展Tenzin的分析:“你听不见传统叙事中[北,..北区发生的底层事件-像布鲁克林红线,那是种族主义或不常见垃圾收集 床头-Stuy-你对待黑客像泥土南方更外向地表示 `我们要杀你 因为我们不喜欢你'他们不想看起来有种族主义色彩, 但他们仍然同样有种族主义色彩。”
学生常忽略教科书和纪念会中流行叙事的原因时,以Thalia为例, 争道 : “ 最好把问题归结于南方比显示问题全归全局。 ”Nica同意 : “是的,如果问题不遍及全局,则问题看起来小点。令南方更像恶棍 令北方更像英雄如果我们知道种族主义主要在南方, 政府更容易忽略种族主义至今仍在发生。”
由学生分析历史叙事的政治用法并连接过去非正义和今日生活角色游戏很容易结束现代初级源头帮助学生评价进军与今日之间的连续性和变化取历史焦点继续研究在国家一级组织公共活动的挑战,而角色演练的第二部分对我们许多学生来说确实是亮点。
Nuts和Bolts组织
后我们请求学生回归角色并齐心合力出行需求集, 讨论、辩论并综合前天小群中相重叠区域需求大相径庭学生集体决定需求列表后, 我们请求学生设计招贴画,我们鼓励学生制作招贴画,将自身需求与其他城市需求连通当我们展示学生政治海报实例并讨论海报和视觉在示威中可发挥的作用时,我们避免向学生展示实际游行中的招贴画。
学生开始反省参加游行的民权团体,如Ijatou所言, “ 与不只是Jim Crow法律抗争 ” 。 活动家继续挑战“高失业、低薪、警察暴力、职场歧视 ”, 并争取“住宅权、垃圾回收平等和投票权 ” 。 标志板和招贴板遍历全室,学生热切地参与合成活动,不得不用短短词将全局知识插进数列中学生海报反映各种需求 和民族团结实战要求平等就业要求综合学校和住宅 从布鲁克林到伯明翰几张招贴画从今日社会运动中借用名词说明学生开始建立历史关联:停止杀手条码读出另一张赤红打印
学生完成招贴后,我们全组归来分发行进原创的“什么我们要求”清单学生阅读文本,兴高采烈地看到他们的列表如何“测量到”原创并假设什么可能计算出任何可能的差分Ethan讨论期间指出,“民权运动不仅是争取民权,也是争取经济权 ” 。 学生们快速注意到,前三大游行需求侧重于民权立法和消除隔离问题,而前四大需求可能是最激进和最强的。需求要求扩大联邦就业培训方案-面向黑白人民-和全国最低工资法-例如,响应学生提出的许多需求,以便解决几乎全国所有城市的有限就业机会、低工资和苛刻就业实践问题
多位学生贴上警察暴行招贴画,研究游行中实际招贴画时,学生们感到验证说,确实有许多批量制作的牌子表示“我们要求立即结束警察暴虐状态!!!!! ”学生解答引导我们探索组织决策的复杂性我们指向学生脚下注解 道题上写道 : “ 支持游行并不一定表示支持所有需求 ” 。 我们鼓励学生思考注解 : “你认为行长组织全国性事件而不是局部事件时会面临什么挑战? ”学生对齐聊天开始思考与各种赞助者组织全局性事件的障碍一些人甚至连结到自己城市内民权团体间产生的紧张关系一位学生Grace表示, “你不能把所有黑人都聚集成一个集团, 都试图实现一件事。行进显示运动的复杂性。”
由需求表达和招贴画组成, 我们把学生转成角色游戏的最后部分,以伙伴城市对单城市群相匹配, 学生小点群相遇决定如何应对三大紧急现实历史环境,
代表SNCC的两个集团-马里兰州剑桥和密西西比州McComb-在一张表上“搭配”讨论SNCC从保守民权组织面临的压力,即编辑并调低SNCC主席John Lewis在游行时拟发的演讲语调学生阅读一页两难概观,学习SNCC初始行进视觉-机场跑道停靠、参议员办公室入侵、全市静坐和白屋草坪露营-以及他们同保守组织协同规划时感到的挫折感-他们觉得冲淡事件环境对完全理解SNCC新进进退两难问题很重要
离行进前晚你又有坏消息SNCC主席John Lewis本应该在游行中讲演,许多SNCC成员帮助写作声明副本泄漏, 一些不太激进组织者要求修改并称Kennedy民权法案“太少太晚”。..华盛顿大主教Patrick O'Boyle威胁说,如果不编辑演讲则退出游行某些比较保守的游行组织者 要求你调低语调 以免对抗自由盟友和肯尼迪政府
阅读结尾问题SNCC成员讨论:“你同意编辑演讲吗?
同时,在另一表上,CORE两章聚集在一起讨论是否援救CORE共同创建者FreederJamesFarmer,以便他在游行中发言,或它是否会发出更强烈的信息,让他与在路易斯安那被捕的其他数以百计的抗议者关进监狱。代表底特律和伯明翰地方运动的团体压倒多数由妇女领导,讨论如何响应没有妇女排队在游行中发言这一事实。
代表伯明翰和底特律的集团特别激怒Ethan团队成员同样感到沮丧。
Eric指出,“我不明白”。青年领导者, 更重要的是年轻黑手党领导者, 在直接行动中扮演着举足轻重的角色,..但他们现在不能扮演角色?"
格蕾丝点头建议解决方案:“我认为我们应该联系全国所有妇女组织并组织起来面对问题..如果他们不修复它,那我们应该叫妇女抵制游行。”
雪梨想知道这种分治会如何影响开战前的进军,并主张不同的策略 : “ 也许当她们向妇女致敬时,妇女应该直接使用麦克风说话吧 。 ”小组同意,决定通知受尊敬的妇女并鼓励她们这样做。学生认为不太可能组织者公开屏蔽妇女上台,因为他们想保持视觉联合战线
各组决定解决两难问题后,一名代表分享了各自问题和他们对整个类决定的内容。多位学生强烈地感受着一种或另一种方式,学生阅读关于三种假想-SNCC受NAACP、SCLC和天主教会代表压力编辑Lewis语言农夫决定继续监听并禁止女性活动家担任正式演讲人或游行头位置部分学生同意组织者如何应对这些难题,Tenzin认为,“通过不抢救[James农工]出行,CORE失去了接触更多听众的大好机会。”评价历史假设鼓励学生不视历史决策为不可避免
民权历史
深入深入复杂度、紧张度和令人印象深刻的华盛顿工作自由大赛邀请学生不仅批判社会运动,还批判历史叙事、记忆和自身教育
并视组织者为日常人民学生需要知道本地组织方式的坚果和螺栓,学生需要自视为可能的领袖和造型者, 并不仅仅学习像小Martin LutherKing这样的大势不可及和多半神话化的领导人
通过定位遍及全国的争斗,包括我们学生的故乡纽约市,以及通过加深探索运动除分化外的许多需求,我们学生发现新意义和个人关联性运动中某些人最初表示不愿意学习“尚有余量 ” 。 例如,通过探索布鲁克林不公平垃圾回收站和纽约市学校隔离问题,我们邀请学生将自身邻里想成他们认为完全属于南方运动的一部分。再者,我们请他们问自1960年代以来多少变化-或没有变化-和什么使改变成为可能-的难解问题
取名Jeanne Theoharis书启发我们, 华府三月历史实为“更美和可怕”,学生Junaid反映于我们最后简讯讨论
传统语句中它以法律开始和结束纽约传统语句中不添加纽约语句, 因为这里种族主义大都违法,人民并不想承认种族主义仍在继续令法律能改变种族主义他们不想让它看起来像 法律没有做到这一点
加芙列拉同意并主张学习由领袖驱动的欢庆叙事,
Nicholas补充道,“政府不希望我们完全意识到我们仍然隔离,民权运动还没有结束。可能他们不想再有1963年
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