乌苏拉沃尔夫罗卡
8月底一群学生活动家介绍字母处理俄勒冈波特兰校委会9月20日离校计划GlobalClimate攻击.信里包括一套雄心勃勃的要求-不罚法、学术课或课外课,组织推广学校罢工权传播气候公正课程教教九月二十日前后和更多留信启发我尽我的职责教书 支持我的学生
只有一个问题:那些参加校委会议、参加气候正义委员会并组织9月20日退校活动的人不是我的学生。
虽然我住在波特兰 但我不教书市南富郊教课 前两周我听不到我十一年级U.S.历史学生故只有少数学生庆贺她的行动并表示支持罢工!多数学生对攻击者 和气候突发事件视而不见 甚至充满敌意一些学生质疑策略效果 : “ 跳学并不像实际修复他们所关心的问题 。 ”其他人质疑罢工者动机 : : “我认为许多孩子只是在寻找跳学的借口 ” 。 还有一些学生对气候未来表示震惊观点 : “ 此时真的没有人能阻止气候变化 。我们需要集中开发新技术技术是唯一能拯救我们的东西
教育者支持9月20日学生大赛是什么 看起来像学校像我这样的,学生像这些或如何对待其他教职员工? 学校不支持儿童退校,更不支持教育者
第一,我们可以承认与气候正义活动者更有意义的团结不限一天,而全年持续学校第二周通过分享对气候变化和青年运动的假设,我的学生为我提供一张未来一年我需要教的一些教程的路径图,讲解气候变化问题,讲解社会运动和社会变化历史,特别是讲解年轻人的作用想象并颁布避免进一步灾难所必须的改变, 并构建更公平、平等和公正的世界向前发展, 学生需要由富人多科提供工具气候教程.课程需要强调气候变化的原因和后果以及当前对策,同时挖掘过去时代的经验教训集体抵抗和社会运动世界以难以想象的重大方式改变
第二,最少9月20日, 我们可以在课堂上浮出气候紧急事件(计划罢工提醒人们注意)古代小分队很容易绑定气候变化 通过检验燃烧化石燃料指数增长 发生在那个时代 或不受约束提取地球资源资本家多位教职员工都能找到教程,
但由于9月20日我的学生少之又少(或无之)走出校门,校内我可自由放弃日历-至少一天几乎每年都有重要事件超过我课程两年前, 白人高手在波特兰maX火车上谋杀两人后, 我的学生和我花时间处理写悲伤和团结诗,开学第一年全时教学时,911事件发生,仅在启动几天后我才停课。和这些例子一样,我将与我的学生分享“为什么”背后的违反现状气候危机需要“社会所有方面前所未有变化”, 活动家花了很多时间和精力组织本周行动,我将邀请学生相遇今日气候正义活动家参与混合角色对来自世界各地的活动家有剖析作用,由于我的学生不上街,这堂课允许我带街到学生面前
第三,我们可以构建并保护课后时间空间, 以理解分析9月20日事件,学生们应该更清晰、更完整地了解学生罢工者-而不仅仅是Greta Thunberg-以反向某些错误推导出他们的轻视判断他们应该得到改变思想的机会
第四,我们可以伸手寻找同僚、父母和社区成员之间的盟友,推进学校的气候课程和政策四位同事上星期放学后聊天9/20集思广益计划, 讲到气候分析建建到现有单元, 并分享学生在学校头几周听到的东西与Portland团队成绩相去甚远, Portland团队由家长、学生、教育家和活动家成功向校板施压以传递广度优先气候解析2016年但它是一个开始
9月20日退校由学生点名但也有一个清晰请求 成人组织者写道
请求成人站到一起世界各地正执行多项不同计划,成年人可联手并举步维艰地解决气候问题。同邻人、同事、朋友、家属并上街表达声音,
对我们中有些人来说,这种提升形式可能采取与学生走出的形式对我们许多人来说,这可能不切实际,要么是因为,像我的情况一样,似乎没有学生运动可加入,要么是因为专业风险太大取而代之的不是沉默加入学生行列 街上或课堂上 使用老师声音实现气候公正
Ursula Wolfe-Rocca(ursulewfe@gmail.com)在俄勒冈州Oswego湖中学教书她是编辑188博金宝网站官网和师资组织者津恩教育项目.