争取平等教育

自1954年Brown重大决定禁止国家强制学校隔离以来,一直有怀疑地看待对实现种族平衡漠不关心的任何教育计划的趋势。因此,许多真诚的人认为,目前努力在密尔沃基构建一个独立、以黑为主的区是一个倒退步骤-试图回调硬赢得分时钟,Brown决策即为信号这样一种观点将平等教育与免隔离教育相识别,并假设争取平等机会的历史,前后前后都是为了实现混合学校而持续作出的努力。

历史记录显示图片不那么整洁黑人往往为取消隔离学校而奋斗,但多倍偏爱分离学校理解历史的一个方法就是承认黑教历史中分校与混合学校之间的紧张关系是深度团结兴趣的表层表达:在一个极不平等的社会中如何保证高质量教育内战前禁止奴隶学习奴隶主人愚蠢到忽略知识与力量之间的联系, 由1831年脱盲Nat Turner领导的奴隶暴动启迪之后州立法院立即对即使是奴隶最非正式初级指令也加刑事处罚1860年代前北黑平面平面平面平面平面平面平面平面平面平面平面平面黑人学生开学费用可能比白人收学者1/40小小,所以实现平等教育资源往往促发种族间学校探索入读白校也不是水晶阶梯哈特福德市、普罗维登斯市和罗切斯特市混合学校的虐待可能点燃黑人对分离机构的愿望extorian Leonlitwack引用罗切斯特分校黑人代言受负白态度反射后,他们感到在分治学校中,“有色学者文学和道德兴趣微乎其微

内战结束 黑手党在激进重建期间增强能力 黑手党和白盟建立世界化 国家支持南方教育黑人强烈反对创建合法分离学校,因为他们理解这类学校更容易陷入金融饥荒。这并不表示大都求综合学校北卡罗来纳州制宪大会一位代表说 : “ 我不认为我们的孩子每天吃喝 感知他们自然比白人低级.总是能为有色学校提供有色教程自然需要分立学校, 可能时不通过成文法,

分校可保护黑人学生不受白人的凌虐行为和高压态度之害,但也有一种情感认为,如果黑人学生自己的学校高人一等,他们对上白校兴趣微乎其微。方济各L.Cardozo教育家和南卡罗来纳州政务次官说道,“我学校有色学生不愿上白校。免拍马屁吧,我想我可以说,我在Charleston的公立学校并不如我自己好。”

象卡多佐这样的黑人视平等而非综合教育为目标其他人希望混合学校,因为他们相信在这些环境中有可能教育白人消除偏见这项建议仍未测试南方种族间学校仅在新奥尔良兴起,1870年代重建崩溃后消解重建结束还标志黑政府快速下降 黑政府将完全崩溃 断权和Jim Crow立法黑票保证分立学校资金大致相等份额黑人学校会变得赤裸裸的不平等,白种人为自己的机构获取严重不成比例的学校资金最晚到1930年代 南方40%的黑校没有课桌黑人学生平均每年支出15美元,而全国平均80美元公立中学少之又少黑人学者Doxey Wiljceson发现47%的黑人儿童读上前二年级,14-17岁者中只有19%上中学。

超黑校 — 重要文化中心配有高素质教师 — 但这些学校逆差兴旺WEB显示du Bois,“装备精良Jim Crow学校是稀有例外多数情况下,由无知教者教寄居小屋和垃圾场并给予像当局敢于给予他们一样少的注意力和监听。”

搭建隔离学校以使他们明显不平等启发与Brown相提并论的法院案例数列无法高估最高法院这项裁决在废除基于不平等的制度方面的重要性同时教育平等在Brown后年份证明难以实现在有些情况下-如纽约市-学校当局拒绝拆分和不平等学校导致需求黑社区控制在其他例子中,对非隔离学校黑子的负面处理触发了同样的需求。

杜波伊斯1929年高呼混合学校的可能性可能“多重理解、同情和人际相识 ” 。 很快,这成为他延迟实现的梦想,因为北区分校持续虐待黑人学生激起Du Bois为争取分校真正平等而奋斗相类似地,自Brown多年以来,许多其他人都暂停了种族和谐教育目标,面对麻木师资、异族文化环境、黑人学生偏偏偏偏地置入低轨迹和悬浮率远远超过白人

黑人往往以种族间和平理解为动机,而实现平等教育则成为基本考虑因素。光阻分校并非内在自相矛盾,1973年的Atlanta编译大黑控制教育以换取放弃总线需求,北师大区提案将赋予黑人对主流黑校系统的权力,但不会从Brown退步。但他们也承认种族平衡任意演练往往达不到Brown核心目标-创造平等教育机会-

深入阅读

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