双语教育之角
Bob Peterson双语教育倡导者TonyBaez访问
Illustrator:Barbara矿工
TonyBaez长期倡导双语教育孩童时,父母经常往返纽约市和波多黎各,做移工服装工六年级毕业后,他留在波多黎各直到20多岁时移居美国并参与芝加哥和密尔沃基地区的政治运动数十年来,Baez一直以社区组织者、双语教育诉讼专家、大学教官和中学校长的身份工作。曾任密尔瓦基区技术学院副院长,Hispano密尔瓦基中心执行董事,目前担任密尔瓦基校管委会成员鲍勃彼得森联系我188博金宝网站官网并创建密尔沃基市La Escuela Fratney五年级教学30年并任密尔沃基师范协会会长4年并描述父母与教育者如何成功为Milwaukee公共学校维护K-12双语程序而战188博金宝网站官网重想学校新书中出现的长期访问改编重新思考双语教育.
鲍勃彼得森:双语教育如何开始于美国
TonyBaez:现代教育始于1960年代,美国西南人民和迈阿密古巴移民推崇双语教育保留本族语言并改善子孙学习状况民权运动中出现社区参战 社区为改进服务而战举个例子 纽约市有社区控制运动Evelina López Antonetty家长曾参与改善学校工作,渐渐开始讨论双语教育问题和创建为家庭准备双语教育的大学问题希卡诺族领袖像科罗拉多州Rodolfo'Corky'Gonzales连接拉丁文化与Chicano文化
不只是街上人要求学校体系和民选官员提供双语教育语言问题诉讼可追溯到1940年代地方一级推广双语教育也鼓励国家一级的组织工作这使国会在1967年重新授权时在初级和中级教育法中增加标题七第七编命名为1968年双语教育法 约翰逊总统当年1月签署并引导教程帮助母语非英语学生但它允许性非强制性意思是说,如果你能召集人们向联邦政府写推荐书并让学区提交推荐书,你就可以抽取一小桶钱。多社区为双语教育而战不满足立法允许性人民组织起来 1968至1974年间 出现了许多新诉讼
彼得森:诉讼如何影响双语教育课程
Baez:案例United States v.得克萨斯州1970-1971年圣费利佩开创性威廉韦恩司法法官命令合并两个隔离区案例惊人 法官授权双语教育 和适当的双语员工说这个国家必须承认人口增长 讲英语以外的语言, 并教我们学习他们的语言
1974年美国最高法院刘诉尼克尔斯决策处理 中学生旧金山虽然它维护民族少数学生不因语言而受歧视的民权,但所建议的补救办法是过渡性-ESL类或过渡性双语教育类,尽快将儿童转入全英语类裁决创下先例刘律师不坚持用真正的双语教育解决问题,说真的,我的意思是开发性或 人称维护性双语程序目标应该是让儿童保持和发展其本族语言并发扬第一语言学习英语的技能研究显示学生使用本族语言能力强 学习第二语言速度会更快
换种方式说,刘真不是个好决策 因为它对合并社区组织 和诉讼运动加制动民权运动接近尾声,包括律师 特别是在法庭上为案件争吵者会去社区说: 刘后你赢不了你必须接受先例。”
纽约市发生的 最重要的案例Aspira v.纽约教育局.同僚Ricardo Fernandez和我与律师讨论并告诉他们接受过渡双语程序是疯狂的胜过单语课堂, 律师代表250,000名孩子,他们说,他们不得不接受过渡程序,因为最高法院已经发言刘诉尼克尔斯..消缩社区组织更强健双语程序
1974Lau决策后, 双语教育斗争减为推广大都地过渡课程拉美社区一直为双语教育而奋斗直到那时刘后学区通常是决策区象芝加哥这样的城市在讨论或诉讼中接受过渡双语教育作为一种补偿
彼得森:拉丁美洲社区及其密尔沃基盟友如何赢得维护(开发)双语程序
Baez:人组织起来1960年代末期,Latio父母的孩子从密尔沃基近南端的西班牙语头启动中心“毕业”,他们关心子女在哪里上学。与Orga Schwartz教官合作-几年后他成为区双语教育主管-并申请双语言教育法联邦赠款得到了资助
1969年Vieau小学、Kosciuszko中学和South师范中学启动双语课程欧嘉也承认赠款结束向父母说,“我们这里有问题if we write for another grant却得不到呢?”维奥学校家长在Mercedes Rivas的领导下组织全市双语言双文化咨询委员会
董事会决定最佳方法 保证程序安全 令校委承接供资双亲反对过渡程序折中方案,决定争取开发程序,从幼儿园到中学使用双语课程
彼得森:你怎么组织起来的
Baez:委员会举行了一次家长会议和一次社区会议,然后我们在1972年聚首学校董事会几年后,我们与Milwaukee公共学校达成了协议并不容易这一切都发生 大约同时刘决策, 所以一些管理员认为MPS程序应该是过渡性并支持开发计划。私密地说,“我们不想告你,如果你教我们双语教育,让我们的孩子维护语言,我们就不会告你。”
参与组织学生支持双语教育家长和学生大都关心拉丁族学生超学期停学问题, 以至于我们必须为辍学者创建替代学校。学校官员说 : “ 高推送率可以改变高推送能力 ”, 高校提供良好的双语课程的能力 — — 不仅仅是初级课程 。 他们说 : “ 我们没有资源 。 ”, 帮助学生组织南师、林肯和里弗赛德中学
1974年最后敲定协议,呼吁增加双语课程并实施尊重学生语言文化的文化相关课程其目的是减少中学推出系数并不只是语言问题, 而是帮助Latio学生开发正面身份
彼得森:组织州级
Baez:1975年威斯康星州首部双语法获通过Activity资助维护程序, 后文修正创建过渡程序,问题出在密尔沃基即便孩子们正式退出程序, 但他们会继续双语维护程序, 除非父母说, “ 带出进程 。 ”所以MPS双语程序仍然是维护程序帮助了我们下行密尔沃基双语教育的许多人-教师、校长和其他管理员-都经过密尔沃基双语程序学习。正因如此,他们是双语
彼得森:密尔沃基双语教育之争与民族学习之争何关联
Baez:1969年,双语课程启动于MPS中, 威斯康星大学-Milwakee(UWM)为Latios处理问题抗争1970年11月,拉丁族学生领袖接任议长办公室并拒绝离开。他们不要求双语教育,而是种族学习课和拉丁语学生中心部分参战者也与社区亲活动家为双语程序而战1970年UWM语言拓展学院创建中心行动之一是提高UWMESL类数(同时在Milwaukee地区技术学院),希望提高拉丁族学生的注册率
彼得森:返回国家舞台后,目前双语言双语程序快速扩展,讲英语本地人和讲西班牙语本地人在同一课堂学习你觉得那些程序怎么样
Baez:双语言程序是前所未见的“成长式”。美国讲西班牙语人口大量增加,移民权运动增加,人们再次开始更有力地主张维护本族语言有些社区过去双语程序在政治上站不住脚,在其他地方,这类程序从不讲程序焦点语言的所有种族家庭获取支持和兴趣
学校使用多种名称-双语言双向双语双沉浸式不同名称,但目标相同:双读制和双语化,而不是语言学习者快速转成全英语类密尔沃基州La Escuela Fratney就是一好例子,
多位双语教育倡导者走双语言程序之路,和他们联手获取所需白父母与特权人民加入进程,
中心还把其他社区带入,例如得克萨斯州某些社区,黑拉丁族父母因双语言程序而密切合作迈阿密北卡罗来纳州 纽约州 新泽西州 马萨诸塞州不同种族背景的父母互相聊天并列参委会双语言程序能帮助人们一起改变公众教育
彼得森:教职员工信社会正义推广双语教育为何重要?
Baez:语言良好教学需要教师建立一定程度的多元文化、容恕和联系世界和人性的另一部分Paulo Freire认为教育的关键是向学习者倾听学习-这意味着他们的语言
彼得森:未来双语教育持有什么挑战是什么
Baez:双语教育正在上升2000年 美国教育部估计全国有约260所双语言学校,近十倍增长美国人民需要认识到的是学习第二语言应构成这个国家高质量教育的一部分持续增加双语言学校
我们还需要推广保护土著语言,而最佳方法之一是通过高质量双语程序实现保护。
存在严重挑战,例如寻找足够合格和完全双语教师并消除伤害所有孩子的测试过量在美国,我们需要教孩子们不仅讲一种语言,而且还要教他们用某种人性讲语言好学校向孩子们灌输我们不是世界警察的感觉, 强权的自大是不好的。取而代之的是,我们通过学习世界人民语言与世界人民联手因为我们这样做,我们可以聚在一起处理地球的严重问题
彼得森:Donald Trump选举对双语教育之争有什么影响?
Baez:问题在于Donald Trump对学习知之甚少,对学习知之甚少,并环绕在像Betsy DeVos这样的人身边,而Betsy DeVos对他知之甚少。推向公众教育与课程对公立学校非常重要, 诸如Medicaid和课后学习中心等, 并有其他建议裁剪也会影响恢复性实践-所有同时增加对私立学校的支持
越来越多的人, 包括某些投Trump票的保守派, 都认识到学习两种语言对所有儿童都有好处。得克萨斯州、犹他州和北卡罗来纳州正在通过立法推广双语言学校越来越多的研究与双语学校的成功显示双语教育的价值和双语学如何得到神经学科学支持、学术成功支持和财政原因支持
特朗普和他的助手正在裁剪课程 推广双语学 和我们孩子需要教育的其他方方面面严重裁剪会增加孩子们的心理创伤和压力,直接与儿童应学习本族语言和所有儿童应学习第二语言的理念相左
我们决不能接受这种裁剪和向右运动我们必须抵制Trump的联邦政策,同时推向州立法院和学区接受最适合儿童的东西-双语课程、儿童学前班和小学课的重要性等等需要地方一级的主动性和联盟性 比特朗普当选前要多我们决不能恐惧或沉默孩子们依赖我们