书委会推荐全市Basal

Milwaukee公共学校阅读手册评价委员会建议使用一年级至六年级所有教职人员使用核心basal校委拒绝部分成员建议建立全语言选项, 允许教职员工选择全语言方法替代basal通过此选项,他们将接受全语言技巧培训并协同开发综合阅读语言艺术程序

半年审查13家公司的basal系列后,委员会选择小学HCourt Brace Jovanovich和中学McQ Dougallittell文献程序K8学校可选择六至八年级需要哪个程序

最终建议的若干方面与前一七年建议不同。如果校委批准委员会的建议 个别幼儿园教职员工将有权使用 核心管线材料 另一读程准备部分 写到读程序 或全语言创写程序此外,委员会提议所有小学教师在每年春季都可选择表示他们想使用工作簿或花等值资金为课堂图书馆购买书籍(例如:商书大书)

最深入建议评委使用测试新设计“理解能力测试”,HBJbasal序列的一部分,单元测试结束和书籍测试结束可选并仅用于诊断目的数位委员会成员希望使用强调理解孤立技能的评估工具会鼓励教师强调理解

该委员会还建议,所有小学应每日优先独立阅读并搭建课堂库支持重心, 并说所有小学阅读师应每日向学生高呼适当的语法, 以激励、建模良好阅读策略、分享高质量文献并产生阅读之爱

少数报告发布

三位教程委成员发布少数报告,报告提交全报告时提交校委社区关系指令委员会少数报告比替代报告更多编程 Fran Breest表示,并非反对委员会报告要点本身, 但没有全语言选项,委员会的建议除幼儿园教师外对所有人限制过强。53街学校学习残疾教师Breest解释道,“我们建议给予教师选择权 / 使用综合阅读语言艺术方法替代核心basal计划教师表示是否想使用这个方法并在明年秋天开学前接受在职培训 。 少数派报告请求学校董事会资助一个由六位体验全语言全书方法的教师组成的暑期课程写作委员会 。语言委员会全局:1)学前班实用规划2)提供思想、活动和信息帮助个人开发自己的年级教学计划,3)规划持续支持系统并持续服务一年

该委员会将利用社区内现有的资源,包括地区教育学院和组织,如教师全语言应用协会、威斯康星州阅读协会、全国幼儿教育协会、Milwaukee幼儿园协会和全语言特设委员会

有论者认为,由于学生流动性高,不可能在城市环境给予这种选择权。Bob Peterson是Vieau五年级教官并合写少数语言报告, “如果全语言程序既有层次目标,也有评估方法与系统别处使用方法一致,学生运动问题将不比学生在两个班间转校问题多,这两个班都使用核心柱子。”

Petersson表示, “ 底线是MPS会识别新阅读研究并有限地参与全语言运动吗? ”过去几年里,阅读测试评分低数和许多中学毕业生功能性文盲一直是密尔沃基父母和社区领袖关注的一个大问题。校内阅读教程上至少有部分问题归罪于某些人Peterson认为,“通过向教师提供全语言选项,Milwaukee可以开始在这个关键教育领域向前推进。”

Breest表示:「我们不是说只有一种正确方法教书,问题不是对或错 或多或少问题很简单教师用自己或他所信的材料最有效教书 。当前MPS策略允许教师个人提交阅读教学计划 偏离basal程序,但Breest表示这是不够的一位老师如何开发全套课程课程写作委员会仅为感兴趣的人服务整个系统必从课程思想中得益

K-8级教师调查由初级和中级教育局分发发现,超过1 600名受访者中20%表示他们偏爱“全语言/全书方法”优于核心basal方法一至八年级师资比例为13%

最有可能所有13%不会实际选择使用全语言选项, 并联合编写少数类报告, Mary Ann Padol表示,整年网络连接 互移植分享思想可能性极大。”

评价委建议副本请联系Milwakee公共学校中央办公253室初级和中级教育部

少数报告副本请联系:Fran Breest学校 玛丽安帕多尔 胜利学校 或博博彼得森 维奥学校