初级课堂教历史和当代种族主义
国徽
写由Tameka Fryer Brown
图片由Nikolas Smith编辑
哈波尔科林斯2023
40页
服务前教职员工常表达焦虑感和向小学生讲种族和种族主义问题的愿望他们知道这些对话很重要, 但他们也害怕说错话尤其对于我的白人学生而言,围绕种族和种族主义的对话不以家庭或学校经验为模范开始写自己的教学计划并开始教学生时,人平气和处理历史、结构化和当代种族主义-渗透学生生活和学习经验的问题-无济于事
帮助促进学习经验,我常寻找儿童书籍,为种族和种族主义开通诚实对话机国徽由Tameka Fryer Brown撰写 由Nikkolas Smith令人惊叹地展示图片书展示了美国种族主义历史,解放后黑人社区数十年运动,以及这些争取种族正义的斗争今天继续的方式。
读书前初级教职阅读前,我请求学生关注书的具体方面读到时,我要你特别注意 老师的角色,Msgreyson和家属为种族和种族主义的难谈提供方便常时老师害怕倾斜这些对话,这可能导致我们关闭学生问题或评论,当他们在课堂上出现时。师傅做不同事密切注意这些动作学生从家庭获取的知识具有举足轻重的作用-我们教义中总要想一想之事。”
我开始读故事,它居中关系 两位小学同学凯拉,谁是Black, 比安卡谁是白未具体说明,这些女孩似乎约8或9岁开拉和比安卡爱在学校打球, 但开拉不允许校外和比安卡打球,
Keira的爸爸一起出游虽然我们不见其余课与博物馆交火, 我们看到凯拉的爸爸拉开她向她说有东西她需要看Keira的父亲引导她通过联盟展览,她看到她从未见过的照片:“狗和水管...少年街上哭..穿白礼服并举着火把和旗子的恐怖男子..说到国旗Keira第一次看到历史后挂起那面.
那天晚上Keira家庭分享她以前从未听过的故事:她祖母在学校面对暴力种族主义的故事,她父母被威胁和追逐,Selma和Freeder Rides的故事,以及“Black人民每天必须做的事情以保安全”的故事。Fryer Brown通过句子和插图Vignette讲述所有这些故事,在每个故事中,Federate标志是可见的。
第二天回校时,Keira“等待Bianca讲出图片”,但她“转而谈小狗小狗”。我猜我们不是一模一样归根结底我们不是最好的朋友。”
故事的这个点上,我暂停并转向我的学生表面看来比安卡人很好she hasn't special words或做任何事情 故意伤害凯拉的情感发生什么了比安卡的'仁慈'还不够吗?
维罗妮卡分享并无人教她种族主义会如何波及他人。她甚至不注意种族主义有点隐形可凯拉知道,现在她知道,她不能未知数上头写着
绝对,我确认并不知道Bianca家是否使用显性种族主义语言(Fryer Brown让我们疑惑Bianca的家庭生活,防火墙种族主义对话讨论种族和种族主义至关重要,对白人学生来说尤其如此。”
不久后这部分书,Ms.Greyson问课他们在博物馆学了什么开拉分享,“联盟国旗种族主义 ”, 比安卡回答说它“站立南方遗产 ” 。 进入故事中特别关键的时刻后,我再次暂停读前Ms.葛雷森响应后,我问课上, “我不确定Ms葛雷森期望学生回答问题教职人员应如何响应呢你希望Ms.葛雷森会做?"
分享布列塔尼语数位同学点头
玛利亚回退点对,我同意这很难, 但我想我们必须有这些对话我们不能关闭它即便我们害怕父母, 如果学生提出这些对话, 我们有责任解决它。”
...讨论种族和种族主义至关重要,对白人学生来说尤其如此。...
很高兴你把父母养大,我回答并想一想你所想的护理者 当你说害怕父母睁开你的眼睛时脑海中有一个图像。”我的学生睁开眼睛后,我问道, “你想象的是谁?? ”所有学生都同意他们想象白父母i解释道:“当你依据恐惧做决策时,你正在优先排序说到父级优先向已经拥有最大特权的成年人倾斜取而代之的是,我要你思考如何尊重并提升这些知识与经验受冲击受种族主义影响在此假设中,Ms.Greyson选择强化Bianca家族的种族主义或解决对Keira的伤害让我们看看她做什么吧。”
Ms.葛雷森响应事实南盟为保黑奴而战他们的战旗仍然被那些想白人统治的仇恨集团所使用 。当Bianca问道 : “我的家人为什么会像那样挂旗? ”Ms.Greyson回答道,“我不知道,但问问题很好。”
我再次暂停回答:"她做了什么?"
Olivia自告奋勇
布列塔尼补充道响应方式尊重黑家族的现实 而不是白人家族的种族主义
"你说得对" 我说Ms.葛雷松光荣并肯定凯拉新知识同时为比安卡学习困难和不自在历史打开契机国联标志种族主义滑入不适状态 而不是拉开if she's afraidBianca's family, she didn't let that
转回书中继续阅读社区因本地种族动机杀人而震动:三位白人在自己的前院拍杀一对黑夫妇Nikkolas Smith引人入胜插图显示Keira和她全家绝望地看新闻,反页比安卡家族静默地看标题下相同的视频 : “ 脚步在热冲突中失去控制 ” 。 两种新闻场景的共同点是图像 : 白人持有联盟旗
不久后,两个家庭都参加守夜庆典 以纪念被谋杀的黑夫妇奇拉看到比安卡和她的家人并想知道他们为什么来从守夜回家的路上,凯拉家族驱动 比安卡家
虽然凯拉家族在书中扮演着突出角色, 读者从不多偷看比安卡家, 我们听不到她父母说话我们不知道为什么国旗被拆比安卡在促进家庭内部变化方面起什么作用?变化是真实性或表现性,我们不知道
故事让读者对女孩友情有点希望, 很显然,善意并不足以维系种族间友情,没有什么包在一个弓中, 并用与Ms.Greyson鼓励Bianca继续提问, Fryer Brown似乎要求读者也这样做。书非但没有给我们清晰解决之道,反而邀请我们对话-学生生活、种族主义现实、使用联盟国旗和美国历史和时事
反省我们的对话国徽,我继续修改并补充这个教程我选择专注MsGreyson教程和善意无法反制结构型种族主义思想,未来学期我可请求学生规划阅读题, 思考如何使用书不同等级, 并集思广益我们如何使用初级源和信息文文文对Keira家族分享的Vignettes历史查询,
上小学教官可能使用此文本串联问题,例如:Bianca需要做哪些工作才能与Keira建立真正的友情?开拉家经验与比安卡家经验有何不同?国家历史对今日有何影响联盟国旗历史如何? 人民如何采取集体行动从社区清除联盟旗帜和符号?遇上仇恨符号时该做什么
师资教育师可使用这本书跳板讨论问题像MsHow葛雷森继续课堂上的工作教职人员如何利用实地考察促进诚实与历史接触如何做Ms.葛雷森将家庭整合进一步支持学生学习学生带入课堂的知识与问题是什么? 如何使用知识构建课程?
国徽做很多事,但有一件事它不做 糖衣种族主义教美国种族主义、同盟和种族恐怖主义历史现实,它揭示教师和家庭在这些对话中的关键作用。面向教师、教职人员和家庭的必备资源, 也是围绕诚实历史开通重要对话的强大资源
