学校教程:让我们开始问右题

民意测验中父母常说,他们对公立学校的最大单一关注是“违纪 ” 。 因此,我们很高兴能向读者提供密尔沃基双亲Sue和PaulBietila对密尔沃基和其他学区目前使用的一种“主动违纪制 ” 。(见Broken记录破解灵性,p.1级

LeeCanter附加纪律系统通过教职和工作人员发展研讨会推广常被接受为学校面临的严重教程问题解答

康特部分建议常识-管理员和教职人员就纪律程序达成共识,让父母了解这种政策,规则一致应用等

本质上它是一个美化行为修改程序刺激-响应技术可能具有短期价值,即向更民主约束形式过渡,而作为一个持续系统,它是一种压倒性并最终起反作用。

系统设计无法培养自律自律学生最重要的是,它不处理学生行为失检的根本原因

需要坦率评估学校结构令学生束手无策,课程常无趣和无关性,教学方法过分依赖推理或轮回响应John Goodlad对美国教育的大规模研究发现,学名学校表示,“甚至达不到教时的1%”,用于讨论“需要某种公开响应,包括推理或学生的意见......学生超常被动度突出”。

多校普遍使用这些条件, 令人惊讶的是学生行为和行为都一样!

学校结构、课程和方法问题帮助创建并因许多学生在开发基本阅读、写作和思维能力时失败而进一步加剧

等这些问题解决后,我们是否会开始正视学校纪律问题背后的真正问题并认真考虑提出的要点。我们鼓励读者响应