NCTE问题Basal成绩单
教育者通常不会发布大教程报告卡,他们甚至不担心冒犯盈利教科书公司或数以十万计的教师和管理员,
国家英语教师理事会阅读委员会去年11月在NCTE全国会议上提交百页草稿“Basal阅读器报告卡”。深入分析玄学调查历史、经济学、建设、营销、使用和误用在美国学校中支配阅读指令的玄学阅读文本并提出了数种替代方法。
论文作者在导论中表示, “ 极强信任玄武技术, 儿童无法通过玄武教读取容易和好报时,责怪老师不忠实拜沙或儿童为残疾学习者 。 ”此外,“许多美国学校[包括Milwaukee]从一年级升级到二年级大都以玄武学成败为基 基础 。 ” 作者以此论道, “ 玄武阅读器绝对支配性. 使目前必须批判性地检查它的性质和用法 。 ”
basal开发于20世纪前20年,以此实现“公众和行业对商业、科学和心理学寄予厚望,因为他们试图寻找解决学校阅读指令和社会素养明显危机的解决方案 ” 。 basal被“通过科学研究推广 ” 并允诺说, “ 所有儿童只要师生都遵循师范手册提供的方向,就能学习读得通畅 ” 。
接受方法
Today nearly 90% of all reading instruction is based on basal systems and most "teachers believe that the suggestions to teachers found in reading manuals are based on ‘definite scientific proof.'" Often school personnel find basals from various publishers "so similar in content and design they take that as confirmation of their scientific basis." The report quoted the Harvard Report on Reading in Elementary Schools as saying, "It became apparent from observation by the study staff in classrooms and from interviews with school personnel that far too many teachers follow the (teacher's) manual literally, seldom if ever exercising their own initiative and creativity in teaching reading." According to another study cited by the NCTE report "neither the content nor the instructional design offered much structure for decision making" and it took "too much time and effort for teachers to render basal materials substantively useful."
还有其他鼓励教师完全依赖basalinTexas教职员工“若被发现阅读无经批准的教科书,则处以50元罚款 ” 佛罗里达州新法“设置basal素材作为提供阅读指令的唯一法律手段并设置basal出版社为教程监听员 ” 。 报告称底线为, “选择basal阅读器等于选择阅读课程 ” 。
实有3亿多美元每年花在basals上,中仅有三百万花回文多州限制或禁止用国家教科书基金交换书籍
Basals和Generation
更清晰的洞察报告内容之一是,Basal一旦建立后,如何成为区问责系统焦点,Basal伴生Tesis基础“监测师员遵守或执行指令”和“跟踪师生使用basal材料而不受干扰观察”。报告总结道,“比起任何其他东西,Basal都围绕控制而建:他们控制阅读!控制语言控制学习者师傅控制控制对紧凑的组织和顺序变得至关紧要放松控制中任何一个元素似乎会破坏整个系统正因如此出版商劝教教教教教教别偏向手册方向正因如此管理员发布任务 要求教职员工忠实程序
出版商和立法推介压力巨大,但教师自身在很大程度上对玄武系统的广泛使用负有责任。超过90%的教师“分布在全国各地并允许闭门教书 ” 是不可能的 。 “除非集体以某种方式同意实践 ” 。 报告指出, “ 多数教师似乎都赞同玄武技术使用, 尽管这样做违背他们的职业身份 ” 。 报表用词问道, “ 为何这么多教师以这种表面上非理性方式行事? ” 和 回答, 即“教师从一开始即嵌入玄武传语 ” 。
教师技术员
报表指控导师忠实执行师资手册提供的详细教程的“指令技师”角色报表指出此作用的优缺点:“师资除审查手册外少做规划以确保右构件在需求时可用性。作业手册、技能表和其他材料使学生忙于手册所言必行的活动学生似乎“任务化......... 教师不必多学教书学,因为所有事务都由程序处理最重要的是,根据手册勤奋地接受写手册的专家必须知道自己在做什么的假设,如果有些学生不成功,教官不需要责任或负罪感。由Basal分配的教师角色相对安全地保护教师,特别是那些自疑或受管理员压力要求标准测试保证结果的教师。”报告核心处理当代Basal性质光学用词技巧可排序化构件,并因此成为基础阅读者的主要组织原理,即学习比什么都多的是学习词和技巧识别词。 这与最近阅读研究形成鲜明对比,后者认为阅读是一个建设性的交互过程,主要侧重于意义。
因为阅读首先被视为“识别单词”,所有堡垒都使用受控词汇作为主要的排序元素,依赖词频表并引入词法,使每个新词重复数次对受控词库的这种关注促使出版商生成由明文教词组成之词的“合成式”“存储器”。诸如下列故事成为多子所遇的第一个故事
我们能去
我可以去你能去吗
帮助!帮助!我不能去
我会帮助你你可以去
我会去
我会帮助你走
无法帮助
你能去吗
倾斜
我们可以去
我们能Houghton-MifflinB级预科
文本与滚动滑雪故事相关,图片为阅读者带意义文本中的字除帮助和去外都函数字报告得出结论说,“文本不是自然语言......[并]不可能在这个前流流派之外出现。”
除生成不育非自然文本外,basals还大量修改和bridge传统民间故事和著名作者经典小说片,以适应词汇序列经常地,这个过程大大扭曲原创文本的内容和风格,结果文本缺少使原创文本内容丰富和永恒的元素考虑一下哈科特公司如何重写Gerald McDermott移位麦克德莫特开始重命名Stonecut
塔素子低调石板日复一日,他的锤子和锯子声响起 当他分块山脚割下石块组成大寺院
日复一日地工作 令他高兴的是 山中的精神1975年McDerott
开始哈科特重命名同一种民俗
曾有强人每天早上都去山上在那里挖掘石块并用大锤破碎石块将石块运回村里卖哈尔科夫8级3级
虽然这些片段修改几乎超出识别范围, 但仍随名作者名
僵硬之根
NCTE阅读委员会毫不犹豫地寻找解释基础阅读器出版商为何对词和技巧形成如此僵硬的观点报表追溯到basal对范围与技能序列的沉浸感到语言视图“行为心理学家.认为语言是习惯行为学环境模拟响应所学 ” 。 报告指出,行为论者观点与过去数十年出现的其他观点形成对比各种社会科学家,包括Noam Chomsky和EricLenvenberg等人都认为语言开发基于学习者与家庭和社区互动的辩证概念
拜沙尔语基本仍坚持行为论观点,即认为“阅读学习一个词、声音或技巧时时”。 正因如此神圣性被授予范围和顺序图中。
玄武公司没有忽略最近对阅读和语言获取的研究广度研究后,NCTE作者得出结论 : “ basals不反映该视图的影响,除非选择术语 。 ”因此教科书采纳委员会不深入阅读, 即, “ 可能由它处理最新词句 。报告质疑大多数Bas'教科书选择委员会的运作,表示“很少时间用于实际审查Basal材料[但]委员会成员从强调因素存在而非评价质量的清单中工作。”
重心不是支持开发理解策略:而是继续用Ae学生表达理解产物来为任意题提供'正确'解答多数理解的教程都通过读故事前、读故事期间和后使用问题实现, 任意性问题经常需要文本直接单正确解答举例说,在Holt序列中,NCTE发现63%至98%的问题只需要一个正确答案高压公司则表示相反,
并修改并缩短高年级文学片段修改常涉及“缩短句子,以较少用词和短语替换频率更高词和短语,使用短词,简化语法,消除或修改绘图特征”。
实战悲剧在于测试-报告称之为程序精髓-比文本本身更费解和任意性测试结果驱动全课程评价,对学生生活产生深远影响论文断言,“美国学校根据玄学课程测试比任何其他测试包括成绩测试都重要决策 ” 。 决策包括类内能力分组、从层次向层次进发、学生在某些课堂内安插、学生提升和保留和决定“甚至根据学生玄学考试分数对师校有效性作判断 ” 。
玄武馆逻辑中固有的是 教官和管理员会最大力强调程序方面 测试并少花时间处理非元素
NCTE报告表示basal测试无效和不可靠还没有现场测试相关测试,何谓掌握基础测试从67%到100%不等报表总结道,“没有证据,在设计或显性开发中,证明他们满足测试类型理论标准(如果代表任何测试).测试是.随机题集标签与程序目标标签一致。”
此项结论是在委员会审查11项不同玄武序列测试后得出的。除泛泛批评外,NCTE委大受批评, 教师常表示,测试依赖合成短通道时,怎么可能测试理解或主思想例子从哈科特二级累积测试
猫跑鼠标
鼠标隐藏,但猫
鼠标在草地相遇
师傅Fig帮助鼠标
猫离家出走选择主思想
鼠标隐藏草坪
先生.Fig帮助鼠标
先生.福格看见猫
无巴萨生活
师傅教不武功问题解尾报告说,“因为教师需要一定的勇气离开basals向全语言发展,尤其是在美国,有时人们建议只有高能教师才能没有basals或控制basal可补偿无能教程。”
报告最后为未来提出了数项建议。论文不要求批发放弃basal,“相反,它们不是现代商业和科学能为学校提供的最佳工具。”报告表示,“我们的课堂需要向增益器开放。是时候大规模复习学校阅读教学重新思考要求我们也重新思考玄武阅读器的作用和性质制作者、用户和公众都需参与复议。”
建议
NCTE阅读委员会提出了多项建议,包括:
- 使教师选择不使用basals
- 提供非流域教学替代素材.意指将资金用于basals购买儿童文献
- 提供员工开发与行政支持 师资开发非流域替代
- 重定向学区策略 中心点对打印感知 而不是增分测试意指鼓励广泛的评价程序 超出测试技巧
指令还个别或集体地呼吁教师:
- 开发... 清晰定位 如何阅读最优教程
- 取回课堂上的权力和责任 做出基本决策
- 组织拒绝使用素材, 包括basals,
决策人建议:
- 州和地方文本选择委员会应有权不通过或推荐非流域阅读指令替代方法
- 偏向或要求使用basal的法律法规应修改,以便:
a) 国家资金可用于非流域材料
学校可使用没有传统basal组件程序
教职员工不可被迫使用素材
实际报告的影响还有待观察并持续讨论文盲问题和风险学生问题, 这份报告无疑会打乱一些羽毛。
