指令时间

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.LauraTaylor_正在从女性向男性过渡,现改称.Tyler Marshall_允许区分享资讯, 据我理解,我受鼓励不要在教学期间讨论过渡、性别认同或性取向问题

回想表对面工会代表-一个爱心的老白汉一摇一摇说道,“我想你应该签名吧”。区信头下像政策备忘录一样,有关于我身份的事实仔细印制,有清晰信息-你和你的生命不是教程时间的宝贵部分我签名近尾我教书, 游遍各种自疑我实践, 并自疑我所教所容身之所Ty在家和Laura在学校等近一年的双生后, 与人力资源主管和校长一起讨论过渡问题泰勒让我缩进自己 学生混淆 不可置信地说 你是Ms学生大笑时,我几乎松一口气,因为他们愿意承认白人、郊区、富人和保守基督教社区中无人知道的我教的东西-至少我对他们不是隐形的

签署那份文件时我签名了很多我自己:我与学生建立关系的能力,向他们讲述我日、家庭或童年的简单故事校方在暑假寄信给我的学生-“当他们有时间处理时”-讲解我的性别特征,但不允许我在下一秋天与他们讨论。成为Robo老师 紧张地笑着 并用新上板块声音说"好" 当有人问我我的周末如何一年级教书马歇尔比上一年更加紧张-学生我上一年避开我的眼睛我记得在我前学生的走廊里微笑,他们如何望向前方-即你试图不望人时的方式-而我的笑容会下降。我想知道那些瞬间谁看到我

教书时间二年级是恐惧信息 矿山和他们的换人安全 只要你保持距离" 我可以环游大楼 甚至教课 但没有人际连接长段时间我努力编程boo教师运动, 如果我能以正确方式传递信息, 开发完美课程,我可以破雾破雾学生聪明, 听事物沉默 我们不愿意命名响亮清晰校友告诉我,“你在这里封装社会公正工作,免上任何人的雷达。”Whelp为时已晚。校长曾说, “别担心, 给它几年时间, 他们甚至不知道 。 ”她希望,我想,

协议传遍我第二、三和四年级教书每一年我都会想, 如果我能多展示点我自己的生活 和全自己给学生看, 我可以为我们所有人多留点空间-跨州同性恋者, 或任何非规范性事都发生在俄勒冈州西林恩郊

八年级毕业后,终于写了一份请愿书启动一个名为SAGA(性与性别联盟)的团队,我们从三个学生开始下一年我们以20结束-学生们互相讲解集团问题,并冲进填满空域,像水流过焦土寻找开口和地面裂缝课后进教室、扔包并开始跳舞-我们总有DJ、指甲站和高跟鞋工场三年级学生组织电影之夜展示爱西蒙并接受政府审查 电影中三个词参考肛交, 但固执地环游工作 创建GAY-ME之夜SAGA学生年终配上彩虹纸杯和BilieEilish舞蹈晚会,学生穿转接和自豪旗作斗篷,我感到我们已获得胜利-如此强势,政府不允许我在指令时间处理问题我们从容忍转向请求接受容恕允许你来容恕是你可以来 但别大惊小怪同校口令一样平坦,接受度是你可以在这里做人, 你可以在这里做全你自己, 我的世界有空间给你

SAGA学生教我不能教的东西-他们生存并取用空间和舞蹈教益是:我们在这里我们不等待指令时间允许

学生深为恐惧 也不等待上三学的最后一天 7年级的男孩 准备上台掌权 八年级毕业离校早上9点15分前 教室对面钟启动日-学生快速同步移动方式-当群思或归宿强力拉动引导时-

所有男孩都心急求进出课堂抓起挂在师房的美国国旗 排出文件 继续移动我看到他们有数面国旗和国歌在蓝牙扬声器上大喊大叫数个Offication America Agreat帽通过约15个男孩串通和老师目光接触 老师从课堂中冒出 并得到了忧心冲浪并开始高呼:双性关系双性关系

休克阻塞我一秒另一位老师再次被课堂吞下,这不可能发生夏洛特斯维尔新闻片段, 白人用火把向黑客事件组织者进军,.时我开始走后声调仍然微弱 睾丸激素几乎达不到国歌先去图书馆 免得我拖慢

慢点说 少数我从自己的课上知道几乎记不起来我所说的话-比如说:"现在不可能发生" 我想我想这不可能发生即时响应,他们摇动美国国旗从多所教课中“推举 ” : “那,为什么他们能有同性恋国旗而我们不能有这些? ”当然,反作用作用

在那些男孩面前我很害怕 说一些来自成熟人 极感兴奋的13岁小孩 感觉很傻并不是说他们会伤害我 而是从那一刻开始的任何真对话 和所有难以竞争的分流回想早些时候与我副校长的谈话时, 他让我告诉SAGA学生不要再戴国旗-害怕像现在这样回击-

我发现他的字从我嘴里冒出来 固执的棉花 就像你说谎禁止穿戴或携带干扰学习环境的东西写进《宪法》连SAGA小朋友都没有

此刻我背叛我-我的学生-平平任何进一步的交互作用或可能性-当我自动机命令他们把国旗脱去并开始上课时。我不知道为什么没有其他教职人员加入都忙在课堂上准备指令时间此刻我还教了很多我不想教的东西我正在教教他们 置情感于不顾 上课教他们重视一些老死白汉文件 以了解他们对社区的影响我教他们学习环境不包含同性恋或跨向可见度我教他们,归根结底, 我害怕和他们对话, 恐吓会招来跨基人把国旗收走

以多种方式为教学时间而战,为小班而战,以便学生能有尊严地得到对待,拥有支持学习的材料,并有时间由学生尽我们最大努力。并争取教程时间 每天都在走廊里交流 和我们生活中哪些部分允许分享今年初, 学生代言冲突持续展开时, 我常监听Jennifer Gonzalez从教法播客Cult

他们在监视学生花在我们房间里的每一刻, 时时业务, 论文推送和内容覆盖, 时时项目设置拆分,关于我们自己关于世界关于他们等时间压力和接收礼物时 和把事情搞砸时,他们会看我们处理自己...不论我们把它放在他们面前,他们都从中学习

我教学生转机教什么我教他们什么做人而不是像白民族主义和保守主义在美国死灰复燃一样缩水表示我们的存在而不等待许可, 我想像他们一样冒风险自由发言而不等待受邀

三年级春天 我差点离开小区无法调和我对世界的视线 和向学生展示的那种人病日去俄勒冈师工博览会, 当然,跑到我的校长身上, 迫使我向她坦承沉默如何压倒我she鼓励我联系人力资源协议, 所以我写下协议, 并解释人性因我们协议“指令时间”而被消除的程度

即便我与我过去4年多变多变的羞耻抗争, 学生拒绝沉默呼唤我进入空间-用他们的旗帜和舞蹈晚会,或信头协议能继续消除我的人性, 或如此多的避目镜能阻止我继续笑着向外望出人性教育者是那些想在公众教育中实现私有化和放弃投资者不想要我们知道我们拥有的权力,因为它无法受契约或秘密闭门协议约束。完全人性化和全权教师可以识别学生中的相同特征,并更好地从使我们所有人非人化的教育体系中求出