"你怎么能让这一切发生?"

刚快读完二年级教书6月第一周学校快速关闭太阳外出 每个人的能量异常高西雅图归根结底太阳转来时,你欢乐隔天早上我来上班 发现我从父母那里发邮件母后我关系很好, 她常检查看她女儿的模样但这些邮件则大相径庭母亲解释说,前天她女儿被二年级生中的一些男孩阻塞停课男孩抓起、摸摸并上了她他们告诉她,他们将同她发生性关系女儿叫她们停手,离家出走,但她们固执不化。正像这个甜人讲起耻辱、混淆和伤害家庭的故事 那天晚些时候,她变得如此心烦意乱以至于吐进车里她母亲知道这不是错误通信或误解她相信她的女儿

继续读母亲留言时我能感受到愤怒为何没人看这些学生休眠监视器在哪里我只是不明白 学生如何做这个 和没有人看到任何东西你打算怎么办你怎么能让这种事发生我也能感觉到伤害 和不信任这个母亲的感觉不仅是我内部 也是学校系统 令她女儿失望后来我想象到8岁学生 可能正在经历的恐惧 当她准备上学恐惧她的男同辈害怕机构多方法令她失望担心她的身体和对身体的权利可以并极有可能不经她同意而取走。

作为一个同性恋黑女人 我能理解这个学生的感受我以前有这种恐惧感我一直害怕公同族和异族我感到愤怒 系统已经失败我 并持续失败其他人

师资编程中,我做了我们许多人被告知要做的事我去指定人 帮助引导我们经历这些粘性状况我敲我校长办公门我告诉他消息并请求他的洞察力和支持我看着他滑回轮椅 半滑动点高举双眼看我

男孩上谁课

我响应他们的老师名

上哪个类的女孩

我说,我生气他一开始不听 当我提供这个信息

他开始说话仿佛在查框 列我本该自己做的事情

休眠监视器在哪里她昨天有告诉其中之一吗?"

不确定家里人没有说 学校里有没有人知道目前只有父母和现在我自己。”

肩膀下降时吐出叹息

与二等同事商谈 并判定男生应缺课数转发替代课间教程并通知她,

返回工作拉他离开对话我站立一小段时间,为他缺乏响应而震惊六分钟后 我们解决了这个问题不情愿地感谢他抽出时间走出办公楼走出走廊到课堂时 每一步都充满愤怒 脑海中重播对话

取出休庭就这些沉浸?连听都听不见等他们回休庭后会怎么样何必惩罚非教育取下他们渴望并获益的东西 无法有效教他们尊重 个人对自身拥有的权利感觉不妥

归根结底,我做了别人告诉我的事 并协同二年级其他教职令我解脱的是,其他教职人员也因管理员响应而愤怒我们同感知道某事有错,我们应该做某事,但没有足够的知识或资源知道应该或可以做什么。未来几天里,我们都会与学生商谈个人空间和尊重他人问题我们理解这无法解决问题或甚至开始抓面,但总比假装它从未发生强

需要指出的是,本区使用FLASH课程FLASH综合性健康教育课程由King县公共卫生局创建包括青春期禁欲、节育方法、同意和报告骚扰性健康教育专业开发、课程设置或支持,除非教四年级或四年级以上很明显,在我们社会里,如果你不处于青春期,你没有理由学习性健康

后天课期间我选择与学生讨论个人空间开始时我们平时打招呼 接送鸽子

Friends,今天我想谈一件非常重要的事我想跟你谈点事 即个人空间个人空间就是每个人都有自身气泡的想法。”

我让学生伸展臂环绕 并看到他们的个人空间

人或事物偶而进入我们个人空间置身个人空间而不问会有什么感觉?

支离破碎

无名化

Mad

对有时当人或事不自问进入我们个人空间时,它会令我们难受反之 有时人或事会进入我们个人空间 因为我们要求或希望会很好,如果我们想 感觉舒适或关照与拥抱但有时当它令我们感到不舒服、压倒或甚至不安全时会不好人人都能决定谁或什么进入我们个人空间我们有权表示是或否最重要的是你知道, 因为有时人们会 进入我们个人空间而不请求 并说不或叫人停止是正常的说得通吗?"
一位学生举手提问

但我应该以友好方式告诉他们,对吗?使用我尊敬的声音

对 朋友你是对的在那些时候,我们感到不自在或不安全, 强信声音是如此重要说你的意思并自豪地说吧。”
强者是因为我想让我的学生知道,他们在为自己倡导时需要强者

告诉他们从小声音强大很重要, 因为它开始增强人们的信念, 即他们所说的话应该重要, 即使接收者不倾听

我知道我想向学生传递的信息 在学校最后两星期小段对话中无法理解回想起来,我仍然不确定 如何最优解决复杂问题 性攻击和同意8岁然而,我知道我想让他们明白什么我想教学生爱并接受所有人的身体 包括他们自己的我希望他们理解同意,并有权拒绝我希望他们相信他们的身体是他们的,而不是任由他人摆布参与攻击性行为对同龄女性的男孩们 能够治愈他们生活中 任何创伤和伤害 使他们相信自己能拥有他人身体

做二年级教官时,我努力寻找教学生这些事的最佳方法我希望有时间和行政支持 教职员工相聚 讨论这些问题 并围绕他们开发课程协同工作,我们本可以利用更多经验丰富的教师知识并引进外部专家问题不单与我的课堂隔开, 甚至二年级-这是一个全校问题并值得全校响应但我不知道 如何支持它, 我知道做和不说, 我会继续这种循环 侵犯,羞耻和不信任 这些小人个人空间教课至少是我可立即采取的具体第一步

并尽我所能帮助达成解决。我告诉全家我去找校长讨论问题我还决定诚实地回答我校长的回答全家亲切地感谢我他们向我保证,他们也会去校长那里 看那有帮助家长观点对政府可能有很大影响,

过几天男孩完成后果并获准返回休课校长把男孩子拉上句子他告诉我们,他问男孩子是否做了他们被指控的事,他们否认了这一点。他还问他们是否理解那种触摸的含义,他们都拒绝这使他相信情况并不像大家所想的那样真实

男孩放回休眠后,触摸重现-正如我所猜想的那样-男孩现在以更多女孩为对象从家庭收到更多邮件和电话同题:你怎么能允许发生这种事?

我觉得我让这些学生失望我无法保护最需要它的人并不知道如何与产生这些问题者对话重拾力量与管理员重谈并再次令我失望少年学生不真正理解他们的动作或行为他们真的不知道什么是性或不适当触摸。”

我们常忽略儿童理解复杂题目的能力但他们拥有如此优秀的能力 理解并处理 我们可能感觉的东西对,有些事物开发不合适 与二等生相提并论, 但7至8岁者可以理解并讨论 侵犯空间、财产或人体概念

第二次受政府响应压倒校长告诉我这不是问题-我学生感到的恐惧不是真的我不明白为什么我们对待它像 幼稚的争吵 关于谁优先大富翁

我主选择延续强暴文化, 文化深深扎根于我们社会, 以至于我们没人知道 女人的身体不以牺牲男人为代价

我的心告诉我 表现得像什么都没发生父母寻找答案 生气我让他们失望但我的头告诉我要谨慎这是我的管理员,我说话这是我的老板我害怕继续质疑管理员的权威这会影响我的评价吗他会想推我出局吗他会让我生活成地狱吗当我回想这个时间 在我的职业生涯中,我希望我 已联系我的工会主席期间我曾是新楼代言人, 但仍然担心校长对教师拥有权力我想我的工会会支持我 帮助我穿过大火

我多质询如果我不说点什么 谁会说如果我不显示我的女孩们 有权了解自己的身体 谁会知道呢 if I don't show my girls they have right to their own body, who will之后我意识到我的恐惧与我学生经历并经历的心痛相比无关紧要

隔天我去找我的同事 参事教官 并告诉她我第二次和校长相遇告诉她我感到迷路恐惧, 我以为我放学生下楼,流了几滴眼泪和拥抱后,我们决定一起做并努力让他理解这是严重的问题

那天我们用规划周期编程邮件邮件里我们通知管理员说,他的响应不足向我们的学生显示,他们的身体无关紧要。即便他们要求我们保护或教育他们静默持续强暴文化, 静默允许社会信仰影响小小学生。很难理解二年级时 会发生这类行为我们请求他认真对待父母和学生,支持我们解决这些问题

不幸地,唯一发邮件给他的线条是“强奸文化 ” 。 他说防守并说我们误标局请求与每个人私下商谈我们现在有麻烦

等到我安排与管理员会议时,这是学校的最后一周我感觉战败5天内能解决多少问题我们已经浪费这么多时间无所事事如果我不承认我也害怕得要死校长要求开私会发邮件太过分了吗我现在不光是大声黑教师 也是响亮愤怒 破坏黑教师免我四天前放学

紧接会议前, 几个同事停下来我的房间告诉我, 他们听说过正在发生的事情并想让我知道 他们支持我在做什么命令我站稳为学生而战感谢那些来我房间的少数人它给我力量站立但愿其中一些人陪同我参加那次会议或鼓励我联系联盟我希望我的同事有勇气与管理员合作改变学校文化

会议上我告诉我管理员我支持我们的邮件他不同意我们有关强暴文化的说法, 因为没有人被强暴, 情况“不那么严重 ” 。我重复说,我仍然强烈地感到我们需要做点教育,而他再次表示不同意。那一刻我意识到 我哪都别想和他在一起非今日非下一年非永远那一刻我决定离开学校

回教室感觉冷得恶心开始填寄件程序令我厌恶地想继续为管理者工作 很少尊重学生的声音和需求完成传令程序 并感受到心脏上如此紧张离开学校时我犹豫不决,离开支持我前两年教职员工时我犹豫不决我不想离开家庭 那些我渐渐了解并爱自己的最重要的是,我不想离开我的学生但我感到我需要离开 之前这种情况改变我, 之前它伤害我无法修复

我知道离开并不总是答案对我而言,在我职业生涯的这一刻, 并由于历史 管理员,这是我的回答事件发生后,我有些事破解失去动力 能量 驱动力无法想象自己在学校兴旺

在一个完美世界中,我本希望我的校长做许多不同的事情我本想让他承认我的学生和她的处境——承认她受伤害并验证她受伤害我本想让他承认我为专业人士 并带着棘手问题找上他if he to me to FLASH课程或教教教支持的同僚或提供课堂建议我可能实现我甚至会感激我的校长简单承认他不知道该做什么并通过监听表示我尊重

并联系我的同事集思广益规划, 并联系工会支持我工作时支持我。我学到了宝贵的教益:当涉及到为学生宣传这一基本任务时,我们不能单干。