庭外移解
大萧条期间墨西哥美
Trump政府可怕的家庭分离政策导致边界、拘留中心、法庭和我们社区令人心碎的场景,驱逐策略流放非新事欧巴马被正确批评为“驱逐者整体化 ”, 因为在2009-2016年间,他的政府强制清除三百多万无证移民,比前任者都高得多。包括攻击无犯罪记录的长期居民
代理移民和海关执法主管ThomasHoman解释道,“总统行政命令清晰说明:表外没有人口国家非法入境时,我们正寻找你并逮捕你。” 大规模努力、不确定性和恐怖感以及控制法不透明性都引出,提醒美国前段时间历史中种族化“外国人”的正当过程和人权被滥用而不受惩罚
从1920年代后期到1930年代晚期,男人、女人和儿童、移民和美国出生人、公民和非公民、长住居民和临时工都成为大规模强制迁移运动的目标,完全以他们被视为“墨西哥人”为唯一基础。 他们在公园、工地和医院被搜捕!被本地救援机构背叛 向移民局报告名字欺骗和恐吓市和州官员“自愿”放逐并强制驱赶火车和公交车到一个国家 一些人几十年前没有住过 另一些人从来就没有住过
弗朗西斯科EBalderrama和Raymond Rodrguez编译背叛十年:1930年代墨西哥遣返洛杉矶拉普拉西塔公园发生的恐怖突袭象征着时代由移民执法官选择对美籍墨西哥社区产生最大心理影响La Placita历史学家Doug Monroy写道 : “ 电视广播前几天,如果你想刺激和兴奋,你就会去拉普拉西塔。 ”1931年2月底阳光明媚的下午,公园里满有近400人,突然间,出境点被移民局人员封锁,其中一些穿橄榄军服,另一些穿便服,持枪和警棍。代理要求公园内每个人站上并显示他们的论文公园里有个人表示 报文救不了你Moises González带回文件后交给代理时,他口袋装起来并拘留González
很难说有多少人因为像拉普拉西塔这样的攻击而实际被驱逐,但他们成功地说服墨西哥移民和美籍墨西哥人相信他们在社区不再安全。Raymond Rodrguez表示, 亲生合法居民决定突袭后离开,他的妻子对事物有不同的看法 拒绝带5个美国出生的孩子离开Rodriguez提醒说,他父亲对她的遗言是:..家庭再也没有见到他Angela Hernández de Sánchez从一周行程返回墨西哥,自几十年前移居美国以来,她多次前往墨西哥探亲但这次,当她跨回美国时,她被逮捕、拘留并接受侵扰性病测试自1916年以来Sánchez一直是美国常住居民,根据现行法律她没有资格被递解出境,她的所有子女都在美国市民们即便有居住证明 和阴性验血 性病, 她和她的美国子孙被驱逐出境
历史maeMNgai辩称,1930年代大规模放逐运动与法律无关原创于种族主义的“种族驱赶”程序与时代其他种族主义和反新手努力不同,这些递解并非由1882年中国排外法或1924年移民法等签名法驱动编程使用联邦和地方当局编程,现有但很少使用递解规则,简单暴民对脆弱民众采取行动正因如此混乱才与学生一起浮出水面如果没有单一法律或头目命令这种递解,那么为什么和如何发生和由何人或由何人负责?
这些都是问题我 试图向学生提 离校实验教程角色游戏使用Bill比奇洛人民大赛哥伦布实验模型假设犯罪已实施
潜入试验前,我花课段熟悉学生犯罪Ruben Aguilar口述故事传说中, Ruben Aguilar说道 : 编程为伤害他的国家而战并发现自己身处西班牙语国家, 在那里他不理解语言他住在墨西哥,直到,作为一个年轻人,他从美国收到通知汇寄陆军学生还阅读2017年文章大西洋包括更多故事像Aguilar、Rodriguez和Sánchez听读时,我请求学生使用下列题作笔记:为什么会发生由谁负责
下一类阶段 实验准备开始我告诉学生:
被控从1929年至1939年非法、不道德和不人道驱逐100多万墨西哥移民、合法居民和美籍墨西哥人恐惧社区 拆散家庭 拒绝承认墨西哥祖先 他们的人权和宪法权利
学生都被指控同一罪行,我将他们划分为六大类被起诉集团有联邦政府、警察和移民代理商、资本主义企业所有者、美国劳工联合会、种族主义媒体和被驱逐者等除递解者外,所有这些集团都参与递解目标不是引导学生看单角色有罪, 而是让他们理解并分析不同集团和系统以不同方式应负的责任
学生澄清了审判基本思想后,我请求他们深入起诉,从他们自己的开始读到控罪时 高亮点或高亮点可以提供辩护 说服陪审团检察官有错联邦政府部分起诉书写道:
但现在,美国陷入经济危机 部分由你引发无法阻止企业高价、保持低工资并攻击工会众议员正抓住白人的种族恐惧和偏见, 提出各种新法,...其中一些法律已经通过,有些失败,但贵政府传递的信息很清楚:这里不欢迎墨西哥祖先
学生群快速识别防线比方说,在我所有课程中,联邦政府集团最终都追求以下论点的某种版本:“在一个民主国家中,政府反映人民。如果我们负责这些政策,支持这些政策的就是人民。”
所有角色都指向其他角色,为学生播种以显示其他集团如何参与犯罪商主控股中 学生发现下段
从1882年中国排拒法开始,最近从1924年移民法开始,国会减少了你接触移民劳工的机会国会更关心限制亚裔人和某些欧裔人移民,现今美国经济困境中, 政府突然也以墨西哥工人为攻击对象表示你反对这些新政策 因为墨西哥美国人比白工更忠诚 更努力工作 并做得更好但这些是谎言白工更有可能加入工会工会指高工资表示利润低控制少你真的不关心 工人的生命或福利 搜捕并驱逐出境只关心利润
参考AFL和联邦政府信号商业所有者集团学生转告这些起诉以证明这些集团有罪关键在于鼓励学生分析非正义实际发生方式常思考简单因果问题-通过法律,由将军命令-从方程中清除日常人角色这场试验要求学生看到更复杂的人串通大不公,如大规模放逐、种族灭绝或全球环境破坏这不仅是一个学术实践一种想培养学生的思维方式是让他们深入深入思考非正义的成因归根结底,他们对如何解决非正义感应首先取决于他们对何为非正义的理解。
学生仔细阅读并讨论所有控件后,我请求学生写出正式防词,并交付下一课段我鼓励他们协同写作,确保综合各种理由,不完全内疚,并责怪其他集团。有些集团决定完全归责于一个集团Julian的团队Racist媒体写道:
字页上收音机有声音受第一修正案保护 写和说我们想要我们不通过法律我们不抓人执行法律并逮捕人员:政府
另一些集团决定广义分配责备举克伦集团解职者写道 : “ 屋子里每个人都怪罪于我们或直接围观或旁观,都怪你。”Grace集团即警察和移民代理写道:“是的,我们做了违宪的事情,但没有人阻止我们。这不是联邦政府的工作吗?"
审判当天,我选择一些学生做陪审员在一个类中,我选择前天缺课的5个孩子在其他类中,我从每个组调出一个孩子 后写出防御在另一个小类中,我有一个管理员,教育助理和几个学生参加陪审团在所有三种配置中都有效关键是组通过提出关键题帮助显示重要信息
审判中我扮演检察官 逐组审判取关键思想从书面起诉书中,举个例子,我对媒体集团说 : “你就是那些兜售毒药的人 感染了屋子里每个人的思维你非人化邻里为了什么发售论文吗?我结束每一件短告时都写道 : “你如何回答这些控件? ”-提示学生向陪审团提供准备好的辩护
学生阅读他们的防守后,我给陪审团和其他集团一个请求澄清和挑战问题的机会目标不在于让学生把内疚归结到一组中去,
测试期间 学生搭建密网串通由胡佛总统启动的驱逐行动 但他不代表人民吗人民民族主义和种族主义信仰驱动着政策媒体传播并放大这些危险思想,慢点说媒体集团我们没有编造种族主义覆盖美国社会,我们不创建它可能看大机构像AFL通过排除墨西哥人加入美国最大工人组织,AFL正式排除墨西哥和墨西哥美籍工人,使他们很容易成为目标AFL提醒陪审团说,这是肆无忌惮企业主与政府自由放任思想交织在一起,首先制造经济危机驱动驱逐政策企业所有者嘲笑并争论他们没有制定或执法园区聚众的不是企业主即警察和移民代理
在所有集团被起诉并自保后,我派出陪审团到走廊评议我告诉陪审员,他们可以发现一个或所有集团有罪即审判中某个人或非某物,处理与陪审团相同的问题:责怪谁?
10至15分钟评议写作后,我带陪审员宣布他们的裁断陪审团发现联邦政府 警察局和移民局都有罪 但也“免责”其他人之后的质询中 许多孩子不同意陪审团的裁决Ross等商家免吸网那时我问他 : “ 你指谁责备? ”, 令我大吃一惊, 他说 : “ 其实我没有发现这些集团中的任何人有罪 。 ”他接着解释说,他把所有责任都推到钱上,并有说服力地说,对钱的渴望或需求驱使每个集团的行动和不道德行为Viola也呼吁责备未告发的共犯:Grace不同意 : “ 种族主义思想不驱逐人民 ” Joey认为一般移民法应该起诉他说,“如果没有规则谁到场,就不会有流放之类事。” 在某些方面,审判是一种技巧问题,要求学生解析集体内存组成部分虽然不切实际,但学生通过挑逗个人串通,希望提高警惕性,了解自身历史时刻不公正因素,并更有可能对他们采取行动。
课结束语侧重于1930年代人们所期望的更多内容、我们今天所见内容以及我希望我的学生会参加的东西:抵抗我问学生:谁能停止呢?每一集团成员会做哪些事来中断非正义?Jack说媒体可以写墨西哥裔美国人故事 人性化而不是妖魔化Cassie说AFL可以合作比对墨西哥工人Daniel说当地警察可能拒绝执行突袭Meredith挑战这个思想时,争着会失去工作时,Daniel说, 道, 道, i maybe, eight提醒其他人某些事有错 。 通过请求学生考虑对数十年事件可能采取抵抗行为,我明确试图用工具武装学生应对今日的不公光靠特朗普总统无权恐吓移民及其家属福克斯新闻社、ICE代理商、移民拘留中心、建筑商和承包商、技术公司和以种族主义和资本主义为素材的选民协作错误归罪于自己的低工资或不稳定社会地位
if this is true,那么我们每个人响应方式举足轻重
向学生提供1930年代驱逐历史需要它可用性、无障碍性并广教Leslie Hiatt和Ana Ramos四等生总结课后,进化188博金宝网站官网Hiatt描述她的学生在课堂教程中只发现一例引用美籍墨西哥人,学生成功游说州立法院通过一项法律,要求教教递解出境并请求联邦为递解出境道歉读到这些四年级活动家后,我的学生想道 : “ 学校里为何不研究民族学? ”? “课程中由谁决定?? ”通过我们讨论每一个重要问题,发现新阻抗场面,我有新契机鼓励学生到离自己的教室远至华盛顿市采取行动。
并像Jordon Dyrdahl-Roberts, 蒙大拿省工委二月份辞去工作,我拒绝帮助拆散家庭或像保护运动成员一样设计新颖勇敢方法置身于ICE代理物与目标之间。我希望我的学生像加利福尼亚四年级学生一样,他们要求教他们1930年代驱逐问题,他们坚持认为历史重要,可能历史中无关紧要。
Ursula Wolfe-Rocca自2000年以来一直教中学社会学编辑局188博金宝网站官网并是Zinn教育项目组织者/编程者2018-2019学年期间