教师感到受决策者攻击时, 寻找提高学生成绩和保证学校安全的方法,节奏抵抗显示我们多易实现两个目标,只要我们为学生创造写生活和分享故事的机会强而实用的论文集展示教育者如何通过启发学生开发学习之爱的战略与学生接触并增强他们的权能教职员工会体验教课的欢乐和力量,
-佩德罗A诺盖拉彼得LAgnew教育学教授纽约大学公平与学校变换大都研究中心执行主管

写教书的人少之又少 真正有权利写教书内节奏抵抗有本书 求理论与实践之间的强力平衡 并用深入影响 数不胜数教师日常工作的方式 将两者推近这本书让我再次高声想, 为什么我们国家最有天赋课堂教育者的声音 在政策实践讨论 关于我们领域方向时如此沉默
-Jeff Duncan-Andrade旧金山州立大学拉扎研究教育副教授

诗力从未如此雄辩地显露,并增加琳达克斯坦森和迪安华生的启迪词句,我们有本书移动教师和学生讲真话并知道他们的言语、思想和生命问题。”
-索尼亚涅托Emerita教授语言文化学院马萨诸塞大学Amherst

Acknowledgements

第一章-roots-Where we're from

William Stafford的《阅读此物准备》
导 言
Linda Christensen的From
由George Ella里昂撰写
Rene Watson所编的 'where I's From'
名词由Linda Christensen编译
编织诗歌遍历初级课堂由Bob Peterson
由Linda Christensen编译
由Kelly Norman Ellis撰写
Bob Peterson教写作
内外部世界由Ann Truax
Linda Christensen为我的子民
a纯美德利由Adeline Nieto编辑
回话世界 Rene Watson

第二章-庆典:举起所有声音并歌唱

Gurl由Mary Blalock编写
导 言
赞美诗人Linda Christensen
Linda Christensen的Odes
由Elizabeth Schlessman-Barbian撰写
由Jorge Argueta撰写
时代诗人Linda Christensen
庆祝Katherine Johnson
Linda Christensen为学生之音欢庆
赖福歌曲LawsonFusaoInada
记住我琳达克里斯腾

第三章-人民诗人:呼吸生命注入文学历史字符

由Khalilah Joseph撰写
导 言
其他人生活 Linda Christensen
文字故事由Linda Christensen
Molly Craig由Linda Christensen编写
写我...
Linda Christensen学习不平等
由未知作者命名
布朗道尔白道由ShwaylaJames和HeidiTollenti
由Shwayla James和Heidi Tolentino编辑
为何我用诗社会研究Dyan Watson
唱起我们的祖先 Linda Christensen
由Myrlin Hepworth编辑
由Linda Christensen撰写
高山LuellaBates华盛顿琼斯
Bob Peterson将诗集入初级教程
仿真诗人Linda Christensen

第四章-在麻烦时代站立:创建良心文化

假设面包天使由Martn Espada编写
导 言
诗歌抗争由Linda Christensen
Jeorge el conserje de laiglesia由Martn Espada编写
由Martn Espada制作
LawsonFusaoInada
tussa种族暴动估计值300至3000之间由Katharine Johnson编写
发生昨天,明天由ReneWatson
威利Perdo
由Aracelis Girmay编辑
万一Linda Christensen编译
Bob Peterson使用诗作工具求公
Rene Watson通过诗传见证人
透镜KellyJ戈梅斯

第五章-将痛苦化为力量

hireth由ReneWatson编写
导 言
宽恕诗人Linda Christensen
痛苦和诗作Tom McKenna
knock Linda Christensen敲门
Daniel Beaty主演的 "Knock敲门
黑同我 雷内华生
由Rene Watson撰写
第二喉管者Patricia Smith
由Patricia Smith撰写

第六章-诗术手工艺
Jessica Rawlins的“Ode写作”
导 言
图片手工艺课Linda Christensen
Verb手工艺课 Linda Christensen
Linda Christensen List和复用
保尔S的BrownDreams弗洛雷斯
线断版Linda Christensen
ReneWatson重构版本
文字元素 Linda Christensen
阅读圈 Linda Christensen
自传资源表 Linda Christensen
关于编辑器
索引类

简介即时与抵抗:教诗求社会公义

Linda Christensen和Dyan Watson编辑

大多数人理解创建诗本名称中字节奏,但阻抗一些人可能认为我们指学生抵制诗歌,但我们不学生抵制用灰度调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调调当学生冲头写诗时,当他们分享活人时,跳跳自言自语时,当他们听到同学欢乐和愤怒的脉冲时,他们上钩。

开页分页节奏抵抗展示诗歌如何建设课堂社区并增强学生对写作的信心令学生感到自己属于他们,他们必须既能见又能受重视Alejandro前学生写道:“直到我们开始写诗后,我开始对写作感到自在。诗人为我提供自由 从思想中心开始 并完成任我所想循环化并允许我表达自己后我紧张读一首诗全校前, 我终于理解语言的力量和影响我从其他学生那里得到的赞美也挑战我定义我所信是唯一获得尊重的方法。”

对我们而言,标题中的抵抗意指违抗我们鼓励教师抵制作文成为所有写作的顶峰论文写作既重要又必要,并可能令人兴奋,但作文只是写作流派之一几乎全神贯注作文,正如许多区鼓励教师做那样,限制学生用热心写作能力-和技巧-跨流派即使目标是提高论文写法,我们需要教故事和诗提供工具-故事句子句子主动动词-动学生写动情说服论论文 关涉世界问题 令学生烦恼

我们还鼓励抵制缩小课程范围为职场或学院服务并拒绝聚焦事实和可测试性学生应该离开学校 准备进入现实世界-现实世界中,饥饿和贫穷与巨大的利润扼杀家庭工资工作机会,实生世界年复一年战争持续,政府向士兵保证光荣,但返回破碎人教育“现实世界”的一部分必须教人同情心,

节奏抵抗鼓励学生反省自己的生活和人民报纸、文献和历史的其他人的生活欢乐西莉在爱丽丝沃克餐厅 晚宴场颜色紫色或关心中美洲儿童,因为他们勇敢的“野兽”,或由这些移民点名的死列车,寻找父母和希望通过诗歌, 年轻人可以把生命注入那些 通常不找方法进课堂或教科书 包括自学者的声音中教育之类 准备与现实世界相遇 人性感

通过抵抗,我们也指教学生回言非正义当我们开放课堂供学生讨论当代问题时,我们鼓励承诺作为世界公民积极参与,向诗人介绍他们,如Martín Espada和Patricia Smith、Paul Flores和William Stafford、Katharine Johnson和Rene Watson、Lucille Clifton和Lawson Fusa向学生提供上下文和工具,让他们目睹非正义时站起说话,鼓励他们加入人民合唱团的声音学生在台上朗诵诗像亚历杭德罗那样为灰蓝窗帘所搭建的舞台或游乐场反对预算裁剪或警察暴行时, 学生需要机会表达愤怒,

Jordan六月写人民诗作:革命蓝本:

诗歌是为了信息、信仰、驱魔和解析发明而采取的政治行动,即讲真话使有可能实现。诗意指控制你生命语言好诗可以阻截自杀 抢救爱情 并构建一场革命我希望全美人民将写诗看成真正的社区基础:无畏民主社会

标题是邀请-请求老师和我们并举并阻, 帮助建设我们学生理应拥有的“无畏民主社会”。

何必写诗为何现在

Linda Christensen编译

你问,“为什么书写诗?为何现在?"

因为我们站在公共边缘
教育消亡
钱从亿万富翁
控制官员口
卖师生
和他们的家属互不相干;

因课程偏向服务职场
割去历史和人性
诗语叙事
学生生活和师资艺术

因教学生写作
免教写作
叙事和诗像
教人游泳
单臂使用

因为诗人讲真话和破谎言
词工和视觉家
以比喻课堂上,
窄片学校走廊
公有院的砖头上
和咖啡厅闪亮线信号
免向公司注入一分钱

新诗人兴起
华尔街对窗按诗
溢出ods从教科书的分流
电话杆上贴抗争圣歌
测试页冒泡歌词
设计以限制他们的想象力

因为诗沉浸在气息中
男孩打棒球帽
女孩鼻子上带环
男孩用他妈妈的名字插在他的脖子上
以静默者为后台
下一位LucilleClifton
声音像Roque Dalton说

诗像面包
面向每个人。”