自第一版于1994年发布重新思考课堂售出超过180 000拷贝
修订版扩充版包括新作
- 科学环境教育
- 移民和语言
- 军事招募
- 通过数学教世界
- 同性恋问题
创用CC教学思想强制课堂叙事并实践实例显示教职人员在学习技巧建设中可推广社区、正义和平等的价值观
K12新老师资大资源 师资教育与员工开发
包括:
- 建设社区从乱局
- 幼童种族与尊重
- 学生为何应学习历史:与HowardZinn的访谈
- 接受多文化反种族主义教育
- 学会绑定我们的神话:争名画与社会
- 标准英语教学:谁标准
- 讲解卡车国家全球暖化
- 数学、SATs和种族剖析
- 学生促进移民权利
- NCLB股权申报
- 为何我们需要跨课室
购买合并集第一和第二卷本创举数列仅24.95
巨型装满道德能量的炸药集合 也非常非常有用比原版还强 物力更丰富买上百拷贝给学生 教友和校长分给校委政治教程这些天几乎见不到的内脏之类
-Jonathan Kozol作者暴虐不平等并国家耻辱
188博金宝网站官网重想学校为当今最优社会公正课程与教程举例新版回想课堂中 我们体验最优理论实践 科学艺术 学术优异和公平师生节日
-Gloria Ladson-BillingsKellner城市教育家庭教席教授,威斯康星大学-Madison
宝藏洞察力 创举 和贵重资源 关键课堂重新思考课堂帮助教师在新千年中处理许多问题,从种族主义和性别认同到移民恐惧症、全球变暖和测试疯狂启发性真实课堂故事使新版重构课堂比以往更好!
-索尼亚涅托Amherst马萨诸塞大学Emerita教授
导 言
创建公平课堂
Social Justice x
第一部分:启程点
"Lions" 2
兰斯顿休斯
背弃绑定我们的神话:罪魁祸首
Cartoons and Society 3
by Linda Christensen
重想3小猪8
由Ellen Wolpert编写
快速解析儿童书籍
种族主义和性别主义
由跨种族儿童图书理事会
欢乐每日事件12
by Linda Christensen
面向我的索克斯-Oda acletines 13
巴勃罗努达
取文化多元反种族主义教育
Seriously 15
接受Enid Lee访问
myir长发18
by Loyen Redhawk Gali
第二部分:重新思考我的课堂
幼童种族与尊重
由Rita Tenorio编写
HoldingNyla:从包容中学到的教益
Classroom 25
byKatieKissinger
社会公正教学单师路28
by Bob Peterson
歌曲促进司法
by Bob Peterson
"Forgiving My Father" 35
by JustinMorris
玩性别游戏:早期教程
Childhood Center 36
安佩洛
挑战课堂纪律41
by Bob Peterson
帮助学生处理Anger43
Kelley道森萨拉斯
Building社区混乱47
by Linda Christensen
纪律:无快速修复53
by Linda Christensen
"Honeybees" 55
Paul Fleischman撰写
Hucker国家57全球暖化教学
雅那迪安
学生用数学对抗过分拥挤63
由ErinETurner和BeatrizT字体strawhun
走出轨迹:从非跟踪课堂传出故事 68
by Bill比奇洛
76
路西叶克利夫顿
第三部分:教义思想
图片对抗Bias78
由Ellen Wolpert编写
我妈作业重要80
by Mattwitt
父爱音乐家83
华生
英雄比英雄84
由MarcieOsinsky编辑
征兵雷场85
by Bill比奇洛
处理电视问题:教程概念93
by Bob Peterson
听到Faggot时我们说点什么?
by Leonore高登
Learning from Worms 97
由Rachel Cloes编写
有机Goodie模拟100
比尔比奇洛和诺姆钻石
世界贫困和世界资源103
作者Susan Hersh和Bob Peterson
数学、SATs和种族剖析 106
由Eric Gutstein编写
DaySondra取代:帮助学生
Become Self-Directed 109
辛西娅Mellwood公司
小事大一113
JessColn
海库广岛教原子
Bomb 114
byWayne欧
学生当教科书侦探:运动
Uncovering Bias 116
by Bill Bigelow和Bob Peterson
教师对性骚扰能做些什么 118
by Ellen Bravo和Larry Miller
调情对战性骚扰问题教学
Difference 121
南斯坦和丽莎Sjostrom
欢庆学生之音124
by Linda Christensen
"Rayford's Song" 125
LawsonInada杂志
通过内部独白促进社会虚构 126
by Bill Bigelow和Linda Christensen
"Two Women" 128
匿名
角色播放:显示,不讲130
by Bill比奇洛
测试、跟踪和触法线:角色作用
现代中学起源
by Bill比奇洛
地球沉浸式HopeGroundsSpecils141
通过S.J.Childs公司
马丁路德金葬礼 小144
byNikki乔瓦尼
第四部分:重新思考我们的假设
my dirtylittlese:我为什么不论文146
by Linda Christensen
期望和'At-Risk'Childs:单教程透视
byL.C.克拉克
教师文化风格
阿萨GHilliard三类
教学标准英语:谁标准
Linda Christensen编译
Seeing Color 158
由Lisa Delpit
小美161
访问Hctorcal
我不会学从你对抗学生
Resistance 165
赫伯特科尔
食品非Play167
琴汉农
儿童文献政治:出错
罗莎公园神话168
赫伯特科尔
内存跨哥伦比亚172
by Elizabeth伍迪
希瑟母校结婚:创建爱同性恋课堂173
由Mary Cowhe
教土著美语175
by JosephBruchac
学生为何应学习历史179
接受HowardZinn访问
历史书籍资源182
由HowardZinn编写
致想死青年186
格温多林布鲁克斯
第五部分:课外
为何我们需要超越教室188
斯坦卡普
反抗北城194
由 Naomi Shihab Nye
师资教程
by Linda Christensen
NCLB股权申报
斯坦卡普
标准测试为什么坏203
泰瑞米耶
"Lineage" 205
玛格丽特沃克
学生促进移民权利206
由Ryan Knudson和Al Levie编辑
第六部分:资源
诗教程指南212
by Linda Christensen
Videos 215
by Bill Bigelow和Linda Christensen
视频教学策略216
by Bill Bigelow和Linda Christensen
青年书籍219
课程教学资源224
Periodicals 228
Organizations 229
诗名信用
231
索引类
232
卷1回想课堂
导 言:创建公平和社会正义课堂
重新思考课堂开始假设学校和课堂应是一个比我们现在所生活社会更公正的实验室可惜太多学校训练无聊、疏远和悲观感太多学校无法正视社会结构中的种族、阶级和性别不平等教师往往同时施害者和受害者,对规划时间、课堂规模或大学策略控制甚少-少得多比失业, 绝望, 以及其他帮助决定子孙生活的“拯救不平等”。
但是重新思考课堂无关什么我们不能做问题在于我们能做些什么巴西教育家Paulo Freire写道,教师应尝试“在教育空间内实现部分梦想 ” 。 课堂可成为希望之地,师生从中看到我们所生活的社会类型,学生学习实现社会所需的学术和关键技能意图文章输入重新思考课堂既有远见又实用远见是因为我们需要启发 对方对学校教育的视觉实战课因为过长的教职人员向理论家布道,远离课堂,长长学说并短举具体例子
文章、故事、诗歌和教程重新思考课堂不同学科和层次广度上各有差异 社会教学常识透视特征为多相联组件,这些组件合在一起组成我们称之为社会公正课堂内重新思考课堂课程和课堂实践必须是:
- 深陷学生生活所有好的教学都从尊重儿童开始,从儿童固有好奇心和学习能力开始课程应扎根于儿童需要和经验不论我们教科学、数学、英语或社会学, 归根结底课都关乎学生生活和特定题目学生应探寻生活与大社会联系的方式,并往往受社会限制
- 临界点课程应训练学生回溯世界学生必须学习提出关键问题:谁决策谁排队何人得益何人受苦为何实践公平或不公平源头是什么可想而知的替代物创建变化需要什么学生应有机会质疑社会现实, 通过批判广告、卡通画、文献、立法决策、军事干预、工作结构、报纸、电影、农业实践或学校生活等方法,最后,学生工作必须走出课堂墙面,以便学习与现实世界问题相关联。
- 多文化、反种族主义、支持正义上期出版物《回想哥伦布》使用发现神话展示儿童文学和教科书如何珍惜大白汉的生命传统素材邀请儿童进哥伦布思想和梦想并重命名古代美洲原住民家园,在许多传统历史描述中隐含的概念是,儿童应无视妇女、工人、特别是有色人的生活-引导它们从主导集团的角度观察历史和时事对比之下,社会公正课程必须努力包括社会所有者的生活,特别是边缘和受支配者的生活反种族主义教育者Enid Lee指出(见访问,p.严格多元文化应让儿童参与对课程、学校结构以及大社会不平等根源的批判-常问:我们如何参与?我们能做什么
- 参与性经验性传统课堂常留小空间供学生参与和主动概念需要体验第一手知识,无论是项目、角色演练、模拟实验或实验,学生都需心智活跃并常体能活跃课堂上还必须激起学生开发民主能力:质询、挑战、真正决策、集体解决问题
- 满怀希望 欢乐 善良 远见组织课堂生活的方式应让孩子们感知意义并关心-旁听教官互斥除非学生感到情感和身体安全,否则他们不会分享真实思想和情感讨论时时时时时时时时不诚实我们需要设计活动 学生学习信任和关照课堂生活应尽最大可能预设出我们所期望的民主公正的社会类型,从而为建设社会作出贡献。师生联手可以创建“良知社区”,教育家Asa Hilliard和Gerald Pine称之
- 活动家我们希望学生来视自己为真言家和变换者如果我们要求儿童批评世界,但却不鼓励他们采取行动,我们的课堂就可能退化为玩世不恭的工厂。引导学生面向特定组织不是教师角色,但建议思想应付诸实践和为学生提供这样做的机会则是教师角色儿童还可以从为正义而奋斗的人们的历史和现代努力中获取启发。关键课程应该是阻抗彩虹,反映来自各种文化的人的多样性,他们采取行动改变现状,其中许多人大为牺牲这样做。学生应被允许学习并感知这种违抗遗留问题
- 学术严格性社会公正课堂不仅帮助儿童改变世界,还帮助儿童适应现实世界关键活动课程远非贬低青年学习技能需求,直接指目前阻抗数以百万计学生获取这些技能的根深蒂固的疏离感社会公正课堂比传统课堂为学生提供更多服务,学生期望更多临界教学目标启发学术性能水平远大于由成绩和测试分数驱动或测量的水平儿童为真人写书、阅读关于真正重要的问题书籍和文章并用同情心和强度讨论大思想时,学术学开始呼吸对,我们必须帮助学生“通过测试”(即使我们帮助学生分析并批判测试驱动教育的有害影响)只有通过系统重构课堂生活,我们才有希望破解与大规模失学症中心相近的悲观主义,提高我们所有儿童的学术期望和成绩。
- 文化敏感度关键教程要求我们承认我们不完全知道每一类都提出了向学生学习的新挑战,要求我们成为优秀的研究人员和优秀的听众。最近,人口学现实教育有可能让白人教师进满载有色子子的课堂非裔美国人Lisa Delpit在阅读书中写道白师傅(见p.师资教与自异儿童时, 以协作方式向父母求教, 以学习学生的真面目................................................................................................师生种族文化差异也与课堂差异相关
教程管理者带入教职会议, 教我们成为超师和课堂魔术师,关键教学需要视觉、支持和资源,而不是魔术故事、评论和教程思想提供实用例子,我们的目标是提供清晰框架指导课堂变换
和重构课堂实践一样重要 归根结底是不够的教师想构建更公平、更有意义和更活跃儿童教育经验时,也必须关心课堂墙外问题举个例子,如果学校使用所谓的能力分组对学生排序,那么无论我们在重构课堂生活的努力中多么成功,许多学生仍然会接受关于其实现能力的负信息。校内和校际不平等筹资问题和师工会经常不愿解决高质量教育问题,重新思考课堂需要设计策略,使教师能与对公平感兴趣的父母和社区组织结盟。面向此端,我们提供一章,“超越课堂”。
当我们去按重新思考课堂有许多理由阻抗未来:全国各地区继续削减预算暴力继续困扰学校试图私有化学校没有减速国家生产资源仍被用来制作更多技术美术鞋和先进武器,而不是用于低盈利领域,如教育和经济适用房
祖鲁语表示 : “ 如果未来不流向你,你必须去取它。” 我们希望重新思考课堂将是一个实用工具 运动去取取更美好未来: 在我们的课堂中, 学校里, 和大社会里外面有很多人关键活动教师遍历全局发声吧
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