允许谁在公共学校教西班牙语
记录edTPA的后果
Illustrator:拉斐尔López
Maria7月:哈罗教授,我带我的edTPA并不幸
我没有通过点
师傅Jourdain(7月):亲爱的玛利亚 我很抱歉 特别是听到
差一分说不定我们可以相遇 所以我可以帮助你
算出哪个段工作我确信你一定能
作出必要修改以通过edTPA
Maria(8月):早上好 教授 坏消息我不明白
为何这次我得到31并修复它 上回我得到34..交朋友教书 看我做错事我做了他建议的事 分数比第一次少非常压抑真希望我能抗争 因为这真的不公平说不定是我搞不懂
Maria是来自洪都拉斯的西班牙语原生语言者,从小移民到美国并成功完成西班牙师资准备程序师范学院表示她会成为“学生极优模型”,
深思熟虑 最终尊重所有相遇学生对她的正面响应师傅表示:「我高度推荐她
Maria没有传递edTPA
更糟糕的是,当她修改并重新提交edTPA组合重新评价时,她得分较低
Maria发现本地私立学校有位子, 但仍没有资格在纽约州立学校系统教书,
玛利亚对edTPA失败感到失望、沮丧和困惑,Catherine是上中产家庭讲英语的本地人,六年级开始学西班牙语后返回完成西班牙语教学文科硕士并实现中学西班牙教职
并带另一个学习程序的学生Roberto-西班牙遗产讲演者在家讲西班牙语和英语-Spanisi学西班牙语和师资准备课程,第一代大学毕业,目前教中学天主教私立学校西班牙语Roberto没有提交edTPA,因为他存钱支付费用和Maria一样,他无法申请本地公共学校教学职位-工会化学校提供比大多数本地私立学校高得多的工资和福利-因为他没有通过edTPA所参与的全部昂贵耗时国家评估
Maria Catherine和Roberto都从相同的严格师资编程毕业都获得优异成绩并获师范和协作教职员工表扬,三者创建世界语言课堂 希望每个孩子都能够体验他们鼓励学生用西班牙语讲个人深感兴趣和与他们生活和前途相关题目引导讨论发人深省问题并创建生机勃勃的课堂社区与世界互动, 超出课堂墙面 — — 举例说,让学生有机会交换字母和邮件,或Skype与萨尔瓦多、秘鲁或西班牙课堂同龄人交换信件和邮件
然而,除非对师资认证作一些修改,就不可能允许像Maria和Roberto这样的足够数目的教师在我们公立学校教西班牙语,像Maria和Roberto-讲本地语言或传统西班牙语者-
排除本地语言和遗产西班牙语使用者,我们进一步加剧K-12公立教程整体种族悬殊问题国家教育统计中心显示,K-12公立学校一半以上学生非白人,82%教师为白人这并不是说讲英语的白人不能成为优秀西班牙语教师可实现,多可实现问题在于合格的本地语言和传统语言西班牙语人被排除出公共学校潜在教职人才库Monzó和Rueda(2001年)等学者注意到Liatex师资语言知识、交互风格和教育经验可帮助满足Latix学生学术需求的方式校内有拉丁语教师和导师有助于加深对拉丁语学生的整体理解在世界语言领域,本地语和传统语教师还把独特的文化和语言视角带入课堂。
为何无法将更多不同背景的教师带入课堂?一种解释中心将人工阻塞添加到师资认证过程中 以名为 职业化 。 纽约是40个州之一 中目前需要或正在试运行 edTPA 师资候选人性能评估edTPA是一组材料 教程候选人提交 私有公司(Pearson)评分素材包括:三到五课计划构成一致性单元的全部或部分内容,教程候选人反射规划约15分钟视频显示教师候选人实际课堂教学单元的一部分,并伴之以对视频素材的学术反射评估单元向学生提供, 并样本学生工作, 和教师候选反射并写文件说明单元教程背景-学生、课堂、学校和区的具体细节所有材料都必须按照SCALE(斯坦福评估学习公平中心)为每个主题领域编制的手册中发布严格和具体指南提交
谁会失败edTPA和为什么候选人不显示专业准备和资质由Goldhaber、Cowen和theobald于2016年完成的少数大规模研究之一发现,西班牙语教师候选人比非西班牙白人候选人多三倍多失败这可能是由于难以掌握通过edTPA所需英文写作的具体风格的要求。准备成为西班牙教师者,edTPA要求制作西班牙语课程和视频教学,并配有对提交工作的广泛英文解释帮助准备候选人的每一个人都需签署保密协议,禁止分发edTPA提供的任何资料。师选经验显示,要高得分,注解应显示学术反射风格充斥着某些人称之为“教育术语 ” 。 尚不清楚英文文字错误会在多大程度上自觉或无意识地影响edTPA分数器写语法完美英语的具体风格应否成为决定是否允许某人成为西班牙教师的决定因素?
另一块绊脚石涉及认证要求的成本问题。除教师候选大学学费和生活费用累积债务外,这些学生还必须支付大笔钱用于国家认证考试、许可工场和指纹制作某些州像纽约州 成本近似1000元师选支付300元, 民营企业提交edTPA评分在纽约同许多其他州一样,他们必须得分才能获得州认证象玛利亚这样的候选人不通过edTPA,必须再次支付重试所有或部分评分候选者越多EDTPA失效 公司赚的钱越多往往由那些最无力支付认证费用者重考评估
没有公开数据说明无法完成认证要求或因支付不起认证费而大大延缓认证路径的师生数我们知道像Roberto这样的第一代大专学生通常比其他学生面临更大的经济障碍支付能力,特别是支付盈利公司提交评估特权的能力,应否成为允许某人成为西班牙教师的决定因素?
万一你认为这不是真的, 让我分享部分数据 从我机构世界语言教师编程纽约大公共研究大学使用世界语言师编程,7-12年级毕业证书由纽约认证使用法语、德语、意大利语、俄语、西班牙语、汉语、日语和韩语5个学期后, edTPA首次在纽约州实施, 并成为2014年春季高取认证要求, 直至2016年春季,所有这些候选者都成功完成严格程序,包括成功学生教课全部候选人GPS3.0或以上,按程序要求所有这些候选人都精通准备教语言与这些候选人共事两年的我的同事和我决定,每个人都准备加入世界语言教学行业
三十三名世界语言候选者中 20名准备认证教西班牙语一半讲原语或遗产西班牙语者,一半讲原语英语者2014年4月至2016年10月期间,20名西班牙教师候选人中9名没有向Pearson提交edTPA组合评价5名候选者讲原语或遗产西班牙语换句话说 50%本地/遗产西班牙语候选人 40%本地英语候选人未提交edTPA组合学习学期期间或紧接后一些人表示支付不起费用,但希望在稍后日期提交世界语言教职人员短缺, 多达一半的合格教职人员无法支付新加的要求之一,
图片更加令人不安 当我们检查edTPA通过率 准备成为西班牙教师六位本地英语演讲者于2014年4月至2016年10月提交edTPA组合六通通5位西班牙本地人/继承人同时提交edTPA组合只有一个通过所有人都得到了相同的准备都表现优异 师师合作 大学现场监督但在这20名候选者中,只有一位本地/遗产西班牙语演讲者有资格在此期间获得纽约州西班牙语教师认证,而6名英语本地学生则获得认证
案例可能不独特,但很难知道,因为其他程序很少分享数据。这是可以理解的面对现实吧 谁想宣布 他们的候选者失败本地/遗产和非本地背景均衡划分这种状况暴露出一种不平等,否则这种不平等可能仍然隐蔽着。
问题在于师资准备专业人员在认证结果中作用不断下降edTPA推广的绩效评估的宝贵构件:所有世界语言教师候选者应创造文化上丰富、学习者为中心的经验和基于行业最佳做法的评估他们应该录影自教并应该以口头或书面方式分析和反省这些教益和评估但我们应该把所有这些任务 和他们的评价 交还给师资准备程序表现评估归结为学生教学经验的成型评估,
校方允许谁教西班牙语具有讽刺意味的是,讲本地语和遗产西班牙语者被拒上公共课堂以庆祝自己的语言和文化,而讲英语的白特权本地教教官则受欢迎,创建双重系统来斥斥种族主义和精英主义我们所有的孩子都值得有机会向Maria和Roberto等优秀教师学习西班牙语-讲本地语言者、讲遗产者、讲彩色教师
引用
Goldhaber Dan Cowan James和Roddy Theobal2016年评价未来教职员工:测试edTPA预测有效性教育研究纵向数据国家分析中心Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=ED573246
Monzó,Lilia和Robert Rueda2001年专业角色、护理和脚架:Latio教师和导师与Latio学生交互作用.American Journal of Education,109(4)438-471
国家教育统计中心2017年教育统计文摘Retrieved from: https://nces.ed.gov/programs/digest/d13/tables/dt13_203.50.asp