U.S.A.做?

不假设学生生活在传统家庭双亲异性生父命名各种配置 人族多样性命名过程包括使用书籍和资源描述家庭多样性,包括视频家庭式[见资源家庭多样性容学生分享并展示家庭故事与图片

探索并挑战性别定型与学生使用chil-dren书籍奇异Grace, Williamdall,Oliver按钮为Sypsi,中国勇敢女孩:华慕兰传奇,游乐自由与美武士做为讨论跳板活动可以包括学生集思广益对男孩和女孩的定型行为列表,然后编出男孩和女孩非定型行为的字幕画可编成类书或走廊显示器,即“Boys Can/GirlsCan”。学生一旦学会质疑性别定型,就能识别并反省其他书籍和媒体中的定型角色和行为他们可以扩展对陈规定型观念的理解,以识别并挑战其他形式的偏向。

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回答学生对同性恋问题直截前向教育方式不忽略或解析他们的好奇心记住两个主要参考点是尊重差异和人人平等初级儿童不问性当他们问gay是什么意思时, 光说,“Gay指女人爱女人或男人爱男人浪漫方式。”

将课堂和学校中的“父母和监护人”改为“父母和监护人”,从非正式对话课堂教学到官方学校文件,如注册表和紧急卡不仅这个短语对有同性恋父母的学生更具包容性,对养父母、祖父母、姑姑和其他人养大的学生也是如此接受并确认所有家庭

考虑显示视频像Oliver按钮为星支持教职员工发展讲习Oliver按钮为星记录片编织阅读音乐制作奥立芙rbuttonas访问成人像北极探险家Ann Bancroft、作者/解放者Tomie dePaola和舞者Bill T.Jones,后者回想他们的童年经历包括场景(有些来自课堂上)一年级和二年级学生活动点名挑战性别定型家庭式并小学也是好选择

遇有不宽容同事、管理员或家长时,请记住下列要点:

• 多样性家庭在我们学校比我们任何人都想知道的更美和复杂校友或同性父母家庭自识别或互不识别比较安全 假设他们在这里比不在这里安全
• 估计十分之一的学生可成长为同性或同性成年人
• 所有学生都应该得到安全支持学校经验
• 男女同性恋者有权享有与其他人相同的权利。我们谈的是平等权利而非特殊权利
• 我们讨论同性恋时不谈性问题,而阅读灰姑娘或异性角色故事时不谈性问题