洗手

从未计划在线教学, 但在大学校园关闭前的周六, 我决定取消面对面课, 因为有位学生怀了孕,说得通更何况,冬季躲避我们的雪来到春天边缘, 而不是预测“灰化”, 我们有足够的积雪人并用热巧克力打猎

学习写作课是俄勒冈写作项目为期四周的暑期学院持续一年暑假写作后,课堂教师回校学习,转成学生课程对我们类来说,这意味着创建长达一年的写作课程组合,思考课目和学生作品样本课有例例:我们从报到开始写作,然后分享,然后处理组合事务并和级别级同事协作

紧接俄勒冈州和华府学校关闭数周后, 即近数月, 坦率地说,我们对集体未来感到恐惧和不确定。虽然开学报到的题目是关于世界在这个艰难关头发现希望和团结的地方, 教职员工与学生谈起最后一天:学生和教职员工的恐惧、悲伤和不确定性。会回楼里去吗老师应送作业学校接收食物的孩子们呢谁的父母没有儿童保育选项多久出来他们应该带什么会再见学生吗

二年级教师KIRA留在学校记录自己阅读书籍和课堂聊天,仿佛他们仍然在屋子里一样。视频录音寄给学生家属Ellie, 高中语言艺术教官, 分享她如何让学生从编程中退步 关于他们不会死于冠状病毒以讨论被动载波作用扎克谈起在学生离校后与分局成员打平通,

诗取用手语并转换成默思-一首歌曲、一首政治姿态、一首祷告、一首忠告和一首小调

之前我打包写作业 那天我创建并代之以使用多里Midnight写作“洗手”。,我发现在脸书上诗取用手语并转换成默思-一首歌曲、一首政治姿态、一首祷告、一首忠告和一首小调完美一环首场会议 即大流行新闻 恐慌关闭

我选择缩放平台课,因为用缩放我们可以相见,侧边聊天栏并分房讨论分级并分享写作和组合并,缩放为人所熟知188博金宝网站官网反思维学校和国家写作项目会议都用它缩放满足了我们头等课的需要, 我一直在练习新功能,像屏幕分享注解白板一样, 当我教孙子用缩放晨写课时和,我想,一些教职人员 可能想使用它 未来数月

教程

我把诗放谷歌文件夹从共享文件夹打开文档(前我发现屏幕分享功能Zoom),自一读以来我每天都读这首诗, 听大声读出它允许我以我单读时没有的方式求得它, 来突出新片段第二首诗 stanza,我最喜爱,突出称呼爱

在一起读首诗后,我说,“请花几分钟重读首诗。标记它寻找样式和内容并突出显示你认为可能跳出写作-线段、短语、思想-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-线段播-点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播/点播-点播-点播-点播-点播-点播-点播/点播/点播播/点播-点播-行/词词词词词词词集-点播/点播-点播/点播-点播/点播/点播/点播/词词词词词词词集/点播/点播/点播

读俄勒冈州写作项目中的一块时,我们的语句是“提高骨架 ” 。我们的意思是重读写作,寻找写作风格:作者使用什么技术使我们脖子后部毛起立或带眼泪或令我们停下来沉思或令我们想取笔并尝试重复线或思想自己?提高骨骼还意味着关注内容题目 证据 故事为何重要写作者启动的对话中,我们有附加内容吗?

读俄勒冈写作项目中的一块时, 我们的句法是“提高骨架 ” 。我们的意思是重读写作片,寻找写作风格

读完诗提高骨骼后,虽然这个课不算大-12名教师多日-我希望每个人都能听到,像我对中学生所做的那样,给他们时间实践响应并给他们十分钟时间相遇并讨论这首诗在此期间,我逐室监听十分钟后,我发封缩信息 并重新召集大集团

当我们再次聚集时,我请求课堂讨论他们所爱的线程我们最喜爱的Stanza列表 用爱洗手方式恐惧之阶与当前状态并发回共鸣

爱诗语言外,我们讨论了诗意-需要更富有同情心,特别是为慢性病而战者,以照顾他人,停止消费,理解经济体系系统失灵

屏幕上表情画廊, 大多坐在沙发上, 几张办公桌上, 我们看到书架、窗子、美术馆-一个小私密窗口对彼此生活-我问道 : “那你用什么线条、词或思想跳出诗面?”我开始聊天时建议玩线“像洗手机”,但也许把动词“刷盘子”换成可能引出列表的另一动词我绝对爱诗人列表特殊性选取性人名告诉我MidNight是谁。”我想Lindsey指向使用词“时间已经到来 ” 或“永远真实性 ” 的可能性。Tamarah爱词“星尘和地理时间 ” 并想编入一首诗中one, may Harriet建议使用句子“当恐惧产生时”。Aaron喜欢诗尾,回归传统,以之治病并解决困扰我们的焦虑问题

之前我们关闭视频并哑音, 我说,“现在可能不是你写首诗的时候这可能是描述性暴风雨编辑版内部独白时间和地点 写你现在需要说的话这首诗升空寻找自己的路径。”我们写了20分钟等我们再次聚在一起后,我送他们回破解室, 以便每个人都能大声读出他们的诗在一个较长类中,我本来会读全类补丁

可能不必留意, 但我会写:没有教课书供教职人员填充写作素材出自屋子里人们的生活写作帮助搭建悲伤和绝望,他们不需要润滑板不需要规则列表 写诗或讲解或论文需要时间写分享世界中发生的一切

Harriet主动向全组阅读Kira HamiltonKIRA总是带笑脸、严肃眼镜并带乐观感点亮房间,

学习显示分享爱
高频和握手时间悬停
脉冲波波和笑容会步入
因为我们仍然渴望人际连接
并取它尽我们可以得到..我们现在比任何时候都更依赖互联网
音乐类
求希望
欢乐之旅
离散现在是爱的最大行为

表示教程和诗歌应团结寄送至广度OWP写作社区

经他们的许可,我分享几块块Kym Condron-Lee二年级教课,和我一样很容易哭出声来,特别是当她谈论学生时当她申请俄勒冈写作项目时,她的管理员兼OWP教程说道, “真的LindaKym是我见过最优秀的老师之一。”Kym的作品在最后一天点名课堂上:关闭学生的门和记忆以及留下的东西:

Harriet Wingard教中学,在教学生涯中最后三分之一来写作项目,是一个爱字者,终身学习者,一个小女人,把全套化时装,我可以在需要时转学写道失去拥抱

失去人抱时,我重新承诺
敬拥抱和隐喻

相片显示
首诗
小提琴调子
下雪

缩放对话
仿真茶杯
服务于盘子机
面向有需要者
用简单字
我知道..

Sam Wilson在波特兰广大森林公园入口处长大,教中学语言艺术,爱在荒郊游荡,迷路山上写道:

我们每首诗都表示这场危机推向反省后方和前方之物的方式,并因恐惧、理解我们是谁和我们是谁以及未知未来如何改变我们而火上浇油。第一天放学后, 我们通过诗歌一起拼命寻找基础 通过互联网连接在不稳定的地面和社区

数周从头等网络课流出后, 我意识到我假设科罗纳病毒教程时是多么天真第一波悲伤上升 稳定线像夜间新闻图显示COVID-19案例学校传递笔记本电脑和午餐给那些失去工作的孩子,并发送混合消息和任务给那些试图集聚自己家和家人并同时处理学生恐惧和现实的巨大重负的教师,我想我们学生现在需要什么非打包第三季度分数肯定不学习目标教育以何方式向前发展, 我们必须从学生生活中心入手。

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点击这里读全诗DoriMidNight的“洗手”。