脚本处方

几天前 我女儿Vivian开学前 波特兰公共学校师傅请求Vivian用纸写名四岁女儿用大难解双眼高望我我用同样大而疑惑的眼睛看着老师写下她的名字开学前第一天薇薇安不知道如何握笔 更别写名字

传统上,或我被告知, 第一次相遇时间新学生 和老师了解彼此或给教官点解Vivian师傅似乎相信 维维安需要知道的一切 都可以从测试中发现令我难过的是,我的女儿对学校的第一感是基于测试失败

Vivian定期带校内作业表-活动影印件,如排序、图形绘制、字母追踪和字母识别学校忙得不可开交前45分钟或多课开放, 但它出奇结构化和绑定孩子们常单干自发表达或原创性方式不多, 也没有时间让他们去非成人监督闲置或无结构整体活动数个区域设置-题题集和画笔和染色书籍

微信免噪

初始四十五分钟后, 师生在中心工作 。 每一中心都专注于特定任务, 通常与读写技巧相关 。依我所讲的老师讲,这些技巧是六七岁一年级常做的事4至5岁儿童被要求学前学前

明年,如果Vivian留在这所学校上幼儿园,她将全天上学,甚至会更忙以亲友身份,她有20分钟休课 并重回工作

我见校长和Vivian老师表示我担心这个实践可能不适切, 即有些小朋友只是不准备 大量学术技巧校长看着我 翻转双眼 冷静自信地说

我不确定幼小时,我们是否应该如此强调学术技能开发?开发性适当实践事实是,我们不知道因为在开学前课堂和幼儿园课堂中 从未使用过重技能类学术方法完全没有长期数据然而缺乏长期效果数据并未能阻止我们全速前进支持者认为这种对学术成绩的强调对幼小儿童有好处但我们实际上不知道它产生什么效果, 也不知道它从现在开始5年、10年或15年将产生什么效果

哪里我,我们称它为"闭着眼睛开车" 其他人称它为希望随你怎么说,但事实是,我们公立学校的孩子-包括我女儿-正在参加一场巨型实验,而我们谁都不同意。我们的孩子是白鼠 说得好听其他人可能称之为实验鼠

我女儿那天回家 心情异常暴躁

学校今天怎么样?"我问

可怕的,她回答

why?发生了什么事?"

"我想和朋友玩玩" 她说

"你没有机会和朋友玩吗?"

不,她回答

诚实地说,不是学术加法让我担心, 因为它减法其他一切我们似乎失去了平衡需要多少时间来提高技能建设艺术、音乐、外语和-是-课间休息正在割去,以便有更多的时间学习技能,特别是数学和阅读技巧。启动前k

接见教学局管事我对她说: 对我来说,前K可以 关于游戏,社交化和趣味学园可以介绍早期读算技术, 但要等到一年级才入正式指令中。”

回答道:“哦,不那样为时已晚。”

来得太晚了?"我问迟到什么

事实是,我不急我女儿也不是上上下儿童被推向超能实现者即时实现全年全新进取 AYP 只能加剧David Elkind1981年书中记录的趋势赫里德子.

Elkind认为,通过期望或强制太快而模糊适龄边界时,我们迫使孩子生长速度过快他称它不亚于攻击童年

我很担心我们陷害孩子们失败并预知数学方程或建群四五岁孩子, 视学校为非归宿之地无趣之地令我担心像我女儿这样的孩子当被要求执行认知任务时会形成负自我图像,当他们显然无法或不自在时。儿童可能不仅形成负自我图像并发展负自尊,而且还可能形成对学校的负面印象,例如学校竞争力过强,压力过大

竞争和压力可能或非我们希望孩子们学习处理之事我不是那些想屏蔽我的小shnoogums 不受那些不认为她像我一样棒的下流人的伤害的父母可我们真想四岁小孩 处理K前学分里的事情前置小学初级班儿童几时允许初创者确定预-幼儿园是孩子们开学的好地方或我们常想

儿童准备儿童概念是一个奇异的氧元仿佛说学弹钢琴前 要先学弹钢琴万一你不是幼儿园准备就绪,那你便被公诸于众后退.怪异的是,名为“无子后方”的政策能将儿童定义为开学第一天的“后方”。

孩子们一起玩游戏学习轮转方式,分享方式,冲突解决方式为了学习如何做这些事,孩子们需要亲身体验这些事他们需要多做这些东西如果他们没有时间去教教,那他们怎么学习呢?

教育评估像Vivian这样的儿童将接受,我们看到诊断模型既能量化幼儿教育缺陷,又能提供解毒法满足诊断需求。我们看到大型出版公司兴起控制症状定义并开药提供解药-高价我们看到脚本化课程的出现,即“描述式”意指一种清晰公式来解法问题,比如“处方 ” 。 处方用各种名称写法,但他们都有一个共通点:编译、识别和弥补缺陷,全装在一个滑动包中

所以我想怎样维维安想要的东西: 能够与朋友共度时间, 玩耍并当小朋友学校是唯一她有机会社交并与其同龄人互动的地方我希望她有机会结交朋友我希望她有机会打球我希望她学习 分享并解决问题 与同龄人我希望这比我想让她通电话知道更多等她大点后 就会有时间学习可只有这么多时间允许她做小姑娘

免得你觉得这听起来有点粗心大意, 与今日的问责呼声不相容, 容我提醒你一下: 总部设在巴黎的经济合作与发展组织2004年研究 面向15岁者阅读读写技巧Finland名列前茅阅读器制作受调查的30个国家中排名第15位

Finland是做什么的?Finland儿童一年级开始学习阅读芬族认为游戏是小年中最有效学习工具 并搭建终生爱学习的舞台

我希望所有小朋友都用这个 不只是我女儿我希望所有儿童都有机会在思想上、社交上和情感上发展最重要的是,我希望孩子们有童年