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- 并分六组计生数-5个被告组和1个陪审团每一项控件"作用"详细控件组 并显示轮廓 可能的防御
- 向被告集团分发所有角色包学生可自由阅读角色 只为组或,如果他们想 更多证据 关于组,我解释说,这些可能有用,因为他们考虑到哪些其他集团比它们的集团更内疚。学生的责任是编程为集团控件辩护可认罪,但为防,他们必须指控至少另一组
- 向陪审团分发所有被告角色包评审者负责阅读每个角色并开发至少三个检验问题供每个集团提出空标码和标志供学生写出并显示组名
- 遍历课堂 与不同集团对话 帮助被告集团防守我鼓励每个被告集团准备辩护/陈述方式,使尽可能多的学生参与向Alfie Kohn表示歉意, Alfie Kohn的作者受奖项惩罚和课堂行贿计划的主要对手 ) 学生不需逐字写出他们的国防演示词,但有时这有助于确保这些词有很好的推理性
- 学生完成准备国防演示后,我们组成大圆圈,每组学生坐在一起,标牌显示
- 我介绍陪审团并表示我会同时扮演法官和检察官第二成年人可用时, 最好有位独立法官维护秩序-如果学生不知道这个人, 越好越好,但这并非绝对关键, 并多或少, 我没有另一个成人 参与审判程序检举人对一组人提出控罪集团自保,如果他们愿意,则责备他人陪审团会质询刚为自己辩护的集团受被告集团具体指控或攻击的任何集团都可提出问题或反指控
- 身为检举人, 我试图成为平等机会控件者-用公平推理对每个集团提出控件有时陪审团会提出每个被告集团尖锐难解问题但有时陪审团太软, 在我判断中, 所以我补充他们的问题 通过提出困难我自己的问题最优交换总是学生对学生, 所以我鼓励班里其他学生也提出被告集团问题
- 由陪审团退席走廊商议爱尔兰大饥荒由何人或何物来算法同时,我要求其他学生离角色远一点并写下这个问题,我建议他们向每个被告集团分配百分数归责-加百分数-加百分数-当然,他们可以自由辨论任何集团不有罪要求学生在写作时使用负罪分数, 但在不同的试演中, 一位学生批评这一要求,
- 陪审员返回 宣布判决 并依据陪审员调查结果 和他们自己的书面判断 来讨论饥荒
