攻击反种族主义教学是攻击环境公正教学

在他的辉煌新书词传递方式Clint Smith引用Rev博士William Barber二版上写道 受奴役之苦的同一块土地 正在受环境非正义和毁灭之苦种族与环境毁灭协调得这么整洁

越来越多的州中,教师与学生接触试图回答这个问题是非法的。

20多个州的立法者通过法律或试图通过法律禁止教师将种族主义问题放在课堂调查中心社会化以爱荷华教职员工为例, 暗示美国“基础或系统化”种族主义实为犯罪

反种族主义教育法之冰暴目标不那么明显:教环境教和教气候变化最极端的立法之一是密苏里众议院第952号法案,该法案明文禁止在州所有公立学校使用Zinn教育项目课程188博金宝网站官网S.Mexican战争重构教程但也禁止教职员工使用课文、文章和其他资源ZEP教化气候正义运动最全面的网络气候公正教学素材

其中包括教益强调化石燃料驱动经济和气候危机对土著人民的不平等影响'别带我们声音走'以原住民首次聚集为焦点, 分享气候混乱如何遍历社区的经验, 并请求富裕国家提供这些需求,站立摇滚帮助学生识别对苏族领土的化石燃料入侵SEP教程类似中心 气候变化和环境退化对有色人拟议的法律将剥夺教师使用所有这些资源的权利

种族不平等问题,环境公正课程都试图揭露和批评,这不是关键种族理论家的发明白人至上和殖民主义悠久历史的产物-从美洲开始由Christopher Golbon's发现Taino人民组成,他称Taino人民为世界最优秀人民.人民爱邻里.哥伦布写这些词并开始殖民化、奴役和野蛮化-并用自然为贪婪服务殖民者倾斜森林甘蔗,引进猪根拔泰诺庄园,并开始牛牧场和农林系统,“将表土推向风水侵蚀远比泰诺斯谨慎得多康哥市开克派屈克销售公司表示征服乐园.西班牙人的到来标志着美洲生态帝国主义的开始白人攻击有色人种与自然密不可分环境种族主义是社会DNA中“基础系统化”的一部分-回溯到1492年-然而现在在越来越多的州学习是非法的

气候文盲

右翼立法禁止学生通气候知识种族不平等——并与之斗争——是气候危机的核心所在。角色描述两个人 住在迈阿密天气危机故事混合活动包含人民地球课程sinn教育项目一览种族主义如何与气候变化相关大海涨价 迈阿密高地小区房价 涨速比海滨地产快三倍白房地产投机者Tom Conway正在这些以低财富为主的有色人区购买房产,如小海自由市和小海自由市等,无情驱逐租户,租户在那里建房企业达30多年之久。Paulette Richards,非裔美国妇女,住在自由城面对活动家所称气候高尚化时,

右翼立法禁止学生通气候知识

小小戏剧既是实例 也是隐喻 种族主义如何居于气候危机中心根基上,气候变化驱动力来自以白人为主努力增加财富的投资和政治决策,然后被其他以白人为主从灾难中获利的人(如Tom Conway)利用。我们所有人都承受着后果-但尤其是那些一直接受奴役和殖民主义者,无论是自由市(像保理查斯市)、波多黎各、马绍尔群岛、孟加拉国、赞比亚或南达科他州RosebudSio气候知识需要教育家和学生反省种族主义如何影响危机的成因和影响

要求学生思考应对气候危机-以及潜在解决方案如何与其他社会问题解决方案相交绿色新政如何同时处理气候变化、失业、移民司法、无家可归和种族不平等问题?诚实、严谨地研究气候混乱之大有可能把我们的课堂变成愤世嫉俗的巢穴唯有主动性才能预防学生绝望得克萨斯州法案集举全国静默措施, 试图阻止教师鼓励社会环境运动众议院3979号法案呼吁全面禁止学生运动指令中写道 : 校区或教职员工不得要求、加入课程或授予课程分级或信用,包括额外信用、政治活动、游说或努力说服立法或执行分支成员在地方、州或联邦直接通信或涉及社会或公共政策倡导的任何实用性或类似活动中采取具体行动

课程堵塞规则面向民权和种族正义运动-毫无疑问学生参与鼓动消除德克萨斯的种族主义图象学气候正义活动是附带损害-但具有破坏性秋天大流行前,Septe2019年 学生大赛 气候正义历史得克萨斯帐单和其他类似帐单会把学生留在课堂上和街外-远离体验社会运动带来的效果

当我们谈论“教化气候正义”,其中关键部分意味着我们注重危机在世界各地如何不平等崩溃,突出那些受创最大和拥有最少资源避免灾难者的声音-以及强调这些边缘社区的恢复力和抵抗力教气候公正还意味着让学生去寻找这种不平等的根源不可避免,真正的教学-启发学生寻找解释并想象解决办法-将同禁止将种族主义置于我们调查中心的法律相冲突

因此,我们有选择:我们遵守法律要求我们使学生无知或试图教真教种族主义和环境危害交错-敦促学生进化世界并有所作为