尖锐异见:学生项目用街语言画
Illustrator:Andrew Reed
几个夏天前,我破脑为美国开发新课程历史类我希望项目格式能反映本单元内容 关于抗争权终于想到我的学生会制作stencil图像stencils常被用作街头抗争的形式, 不仅在美国,而且遍及全世界, 因为它们容易制作,快速应用, 并可以反复使用
Kan省Wichita大都为移民或移民子孙, 历史课中我强调异见、罢工和抗争如何让穷人、少数民族和移民在投票前发声学生了解Sacco和Vanzetti、Emma Goldman和Malco
2006年4月,这种课程的适切性显而易见学习1968年Chicano学生退校后, 我的一些学生组织退校,学生散学约500名来自威契塔中学的年轻人上头版Wichita鹰并成为全局三大晚间新闻播报的头版与主管的要求相反, 没有其他成人组织它全由学生引导反之,我确信历史课程 他们学习我类 给他们一种感知 他们有能力这样做下一年,我想做点事保住我学生的抗争精神
校区对基于研究的有说服力作文的要求请求学生选择对美国异见历史至关重要的个人、集团或事件他们的项目需要研究所选题目,写作,创建并打印Stenci
包括Emma Tenayuca(1930年代墨西哥移工组织者)、Fred Korematsu(二战期间拒绝迁入宿营的日美人)和Philip和DanielBerrigan(抗议越战天主教神父)等个人组织像BrownBerets组织(1960年代受黑豹启发的Chicano权利活动家)Ludlow屠杀事件(1914年著名的劳工罢工事件),
上学全年都包括美术常用课(美术、音乐、视频等媒体),比方说,我们监听并分析世界工工队歌曲,把歌词连接到团结工工的重要性上,并给他们1900年代初代的声音学生理解迪牙哥里维拉壁画中的不公正信息
单步前端类
学生研究题目并写作重写时,我知道,在我请求学生创建这些Sterncils前,我不得不自己做点事来了解它可能多难多费时。成为艺术挑战者,我想 如果我能做一个像样 stencil我的第一个Stencil废除者Henry David Threau写在我的讲台上和他引用的词中写道 : “ 培养对法律的尊重并尊重权利是不可取的 ” (Thoreau因拒绝交税支持美国而入狱 )反墨西哥战争 — — 他认为这场战争传播奴隶制 。 下一位是Emma Goldman, 后任Zapatista运动子参马科斯等到我准备向学生展示 如何创建stencils时, 许多人已经有一个想法 从观察我这么多次
学生开始编程前,在YouTube上发现几段5分钟短片,另一则显示stencils在全世界使用作为一种抗议形式,特别是在拉丁美洲
Stencils取生命
第一,学生搜索网络图像编程一些学生发现即兴设计,而另一些学生则不得不修改图像。最容易修改图像创建 stencil方式是将图像加载到微软Word中,调整到更高对比度并实验亮度直到它看起来更像stencil研究基本概念后 学生很容易设计图像
下一阶段创建实战实战向每个学生提供8.5x11英寸透明胶片学生为打印图像透明化并追踪透明化透明胶片使用良好 因为它很容易切割 薄薄 油漆不会流血学生想制作大于8.5x11的文件库时使用11-x17英寸文件文件夹向学生提供小实用刀切除Stencils(我很高兴说没有一个学生出事)我希望我也能对自己说同样的话
学生不得不制作Sterncil图像来表示他们的题目 并标出Stencil切除个人、集团或事件名称受时间约束,有些学生使用预安装计算机stencil字体,而另一些学生则手工制作.各种趣味stencil字体可免费从 web下载后学生发现自己的图像,操纵它,追踪到透明性,然后裁剪后,他们准备画画
学生不做单张画画,我买了7x12尺大画布做墙面。我们用喷漆应用Stencil图像,尽管可以使用其他类型画画画我选择喷漆使我的学生更感知街艺术因为在公共空间不经许可是违法的, 当然,我不是主张我的学生这样做, 我想画在一大画布上stencils
学生对画布应用电流时有紧张期望感他们只有一针法对太多涂料会让Stencil运行画得太少会模糊户外作业并戴面罩,因为喷漆烟雾危险每位学生贴上画布并应用画画并缓慢取出画画以显示画布上图像我喜欢看到我学生双目照亮, 看着他们笑, 并监听他们吹嘘图像质量
某些瞬间是神奇的:Pedro是学校新手,转身喷薄膜时,他轻松地喷洒,仿佛他以前多次喷喷喷时一样。我问他以前画过Stencils他解释说,他与兄弟在一个汽车铺刷机上工作,这是相似技能并花15分钟教其他学生和我应用喷漆的适当技术似乎是他和其余学生之间的破冰器从那以后他课上比较社交
另一位学生Ricardo Valdez, 一位令人惊异的涂鸦画家, 在墨西哥城做了很多街艺术,
从未有学生参与历史类项目他们爱死它部分学生想多制作一个stencil和Che Guevara或Zapatista一起上课虽然抗议伊拉克战争不在题目列表中,
Stencils求公
我们在学校走廊展示画布供所有人看紧接画布上,每个学生贴上一段,从美国异见历史中提取个人、集团或事件在 stencil中表示的意义一段描述对许多学生来说是一个大挑战,取值研究页并压缩最重要部分到五六句在一个走廊显示器中,学生没有时间站立阅读长篇报告,例如Cesar Chavez路过时,他们必须能够获得有关他的信息学生发现,描述Cesa Chavez在美国抗争史上为何重要人物时, 无法从他出生地开始, 从他小读的学校开始等他们不得不坚持抵制、绝食、逮捕和持久影响学生,不是我, 谁想出教别人
举个例子,我的学生OdalisSosadistilleEmmaGoldman生活归纳
EmmaGoldman 1869-1940
无政府主义、女权主义、反战活动家
Emma Goldman为争取美国受压迫的妇女、移民和所有其他人的权利而奋斗1893年Emma因“煽动暴动”入狱,1911年,她因分发节育文献被监禁1917年Emma第三次因抗议第一次世界大战而被监禁,希望人们拒绝草案
Emma Goldman的抗争影响许多人时日后为受压迫者权利而战
画布显示捕视器,而学生贴到显示侧段则教育旁观者学生观察他人学习他们的墙时, 他们认识到艺术如何能有效联系他人前学生Alma告诉我她多希望我们在她上课时完成但她问道 为何小马丁路德金或罗莎公园显示器?我告诉她那些历史数字绝对与项目主题相容, 但他们不在列表中,其它学生和老师也和我谈起我们未能展示的人或事件我没有冒犯这使我感到项目为目的服务当人们看显示并读信息时,开始想道:“还有谁应该在上面?还有谁我了解 谁的抗争对美国很重要历史?"
上台一周后 我的课讨论项目和观察Eduardo,来自墨西哥杜兰戈的移民-为它感到自豪-像他经常提醒其他人-说 : “ 很高兴看到一些人学习墨西哥人改变方法.............他们大呼小叫不表示街上使用政治文摘是为了引起人们的注意
显示器受到学校学生和教职员工的好评学生停在大厅观察并聊天, 解释DoloresHuerta或Freedic Riders图片为何酷到此接收教职员工邮件表扬项目我甚至从美术教师那里收到邮件 赞美学生工作反战阵列无法完全避免负响应一名工作人员告诉我说,他想回家刷漆,以便画全局其他人认为显示非美式, 但多数人似乎理解异见令我们美国人部分员工对街艺术有先入之见街道艺术都涂鸦 涂鸦都和黑手党有关当他们看到街艺术如何用于教育目的时, 许多人告诉我,他们得到了新感知
特别在市立学校里, 学生欣赏涂鸦和其他街艺术, stencils拥有吸引学生的潜力青年可以制造问题,使他们在街上陷入麻烦,但在课堂上可产生A类问题。学生可以以其他方式使用snicils:创建自己的T恤、招贴画、书封或明信片学校或街上, stencils-至少政治类-能吸引旁观者注意力并让他们思考
资源类
stencil革命:Stencil艺术社区资源www.stencilrevolution.com
看历史在街艺术中如何表现, 查Justseeds:视觉抵抗艺人合作社www.justseeds.org
YouTube链接
www.youtube.com/watch?v=6c3wztnwW8
