某些差数比其他差数多

本年度AYPs取代ABCs为多校中最重要的字母

AYP或“全年进度”,指无子后方法使用公式评价学校标准测试分数依据NCLB计算,所有接受联邦资金的学校到2013-14学年度所有学生群100%通过州测试

资金不足和约束性任务现在是全国各地区和学校的主要关注点。测试分数平等目标与联邦许多领域政策所容忍甚至鼓励的普遍不平等形成鲜明对比观察这些漏洞可说明NCLB核心虚伪

但首先AYP如何工作AYP是提高校速率学校必须完成状态测试分数才能在允许时间段内达100%达不到AYP目标的学校十个类中任何一个类(学友总数、特殊教育学生、有限英语能力学生、白人、非裔美国人、亚裔/太平洋岛民、土著美洲人、西班牙裔人、其他民族和经济弱势学生)面临从失去联邦资金到可能关闭或对公立学校强制私营管理等一系列升级制裁

AYP下唯一计数的是国家考试中得分超过传递水平的学生数新泽西中学能力评估等测试 传递分为200分 帮助低收入家庭双语特殊教育学生提高考试分数 从50到199白数事实上,分数计为四大子群失效将学生从199转200是成功这只是NCLB使用状态测试分数 唯一衡量中学生进度之唯一尺度的荒诞例子

民意测验显示美国公众广泛支持联邦政策应帮助减少教育不平等的想法,但公众基本上不了解NCLB对学校的具体影响[见教育周信息空白反映新法核心更深层冲突

NCLB为社会上没有任何其他机构的学校规定任务想象一部联邦法宣布12年内百分之百的所有公民必须获得适当保健或对医生和医院实施制裁或所有犯罪必须在12年内消除或地方警察局将面临私有化

可理解的是,许多教育者不愿意反对NCLB高尚目标AYP公式和新联邦法的“离弃无子”词句透明地试图建立学校失败象布什总统这样的政客对“低期望软偏执”提出有效关注历史不公平问题但他们真正关注的尺度是,他们提议不仅在学校中而且整个社会中处理这种不平等问题。记录不容置疑:不平等和处理苹果派一样美

举例说,NCLB表示12年内必须达到100%测试分数平等教育研究在学生标准测试性能与家庭收入之间建立了强连通社区收入不平等不是失学的借口,当然任何严肃的联邦计划消除学术成绩差距都需要关注密切相关领域的趋势

AYP收入分析

透视收入不平等数据- 特别是通过AYP提取虚伪1991年黑家庭平均家庭收入约为白收入58%西语收入约70%)如果我们应用AYP的逻辑测量经济运行方式关键值,黑人的收入差距每年不得不缩小3.5%,甚至在12年内拉动-同一时间框架的学校被分配均衡测试分数西班牙裔从小差开始,每年需将差幅缩小2.5%

比较一下1991至2002年经济实表现 假设经济前所未有地增长 你就会发现美国经济不可能实现“AYP收入平等目标”。12年结束时,黑白收入差距缩小仅3.7%。西语区比1991年差4%

收入平等实为联邦经济政策目标的交替世界中生活, 类似NCLB的制裁制度对工商巨头施压实现这样一个崇高目标,校正动作?-借用NCLB约束语言经济重组重构大公司状态接管怎么样

要点当然是没有平等指标,包括家庭收入、儿童贫困率、保健覆盖率、家庭所有制或学校开学等,联邦政策目前规定12年内所有人口群体平等受制裁威胁-除公立学校标准测试分外如果这听起来不公平和荒谬,那是因为它计划用成绩漏洞标签学校失败, 而不提供克服缺陷所需的支持策略

AYP计划及由此产生的制裁对解决公立学校的迫切需求无济于事但它们将产生系统失效的广泛感知士气化教育者、父母和学生并削弱公共教育普适系统生存的公有基础由那些从言语上关注不平等受害者与使不平等永久化的政策相结合而构建职业的政治家所编译出的一项玩世不恭运动