家长争学堂关闭
夜间持续到周三8月由芝加哥公共学校家长和社区活动家组成并扎营前门校板本部列队签名指证2010文艺复兴月度教育局会议,
当天黎明时有三百余名抗争者加入上下人行道上行进 填满听室 支持近40位发言者父母一方称计划为acadechoust.
为何我们如此兴旺家长和社区对2010文艺复兴的愤怒主要聚焦于芝加哥公共学校关闭邻里学校的权势方式,关闭每所学校解散本地学校理事会,即我们本地推举的家长多数管理机构,这些机构有权雇用校长并核准学校预算。
市长Daley宣布2010文艺复兴计划时, 父母和社区居民开始加紧反对学校关闭和缺少社区投入
先做作业学生运动能力大打折扣芝加哥大学研究者David Kerbow1996年对我们自己CPS学生的研究发现,即使在控制社会经济状态后,移动学生平均成绩分数比稳定对等学生分数低。研究显示,在六年时间里,移动三次以上的学生可全学年落后稳定学生甚至在2010文艺复兴计划前,CPS已经使数以百计的儿童面临被迫上学的风险并送学生到Donahue学校学习PS于2003年关闭Donahue并送学生到Doolittle东学院和West学院杜利特尔西德10所学校之一 关闭今年六月孩子们被送到富勒尔或杜利特尔东CPS计划在2006年以前根据2010文艺复兴关闭这两所学校
CPS没有开发计划向这些学生游牧民提供特殊支持,也没有跟踪他们确定多步运动如何影响他们的学术进步程序需要这么多强制动作, 怎能主张以儿童最大利益为思想?
区新闻稿表示2010年计划称CPS包办学校是许多文艺学校的模型,优于类似正规公立学校此项索赔没有国家包机证据支持芝加哥教工联盟最近的分析显示,芝加哥特许注册特殊需要学生比例较小,经济劣势学生比例较小,有限英语精通学生比例小于全CPS学校
即2010文艺复兴党和FederalNCLB弱化问责和父母与社区参与,最明显的例子就是2010文艺复兴校解散闭校LSC并取而代之的是CPS选择和任命的咨询委员会历经CPS中央办事处干扰 LSCs在芝加哥学校稳步进步中发挥了重要作用哈佛肯尼迪政府教授ArchonFung新研究发现LSC提供强校责任感和积极的家长和社区参与,特别是低收入和少数民族居民的参与数千名LSC成员发展成学生和学校高效代言人
芝加哥许多学校确实需要改进改善需要强非弱的问责制我们需要更多而非更少的父母和社区参与我们需要使用超出标准测试分数测量学生学习多大领域需要持续改善,而不是任意和不切实际的要求提高阅读数学测试分数我们需要用能力建设、职业发展和公平、充分资源替代威胁、制裁和干扰,供我们儿童所在的地方使用。管校者需要负起更大的责任企业不应把职责交给私营化者。
社区强烈反对后,CPS大幅削减学校数目,到2005年夏关闭,官员表示他们不关闭前一年因学校关闭而离校儿童就读的任何学校。程序仍然是CPS中心学校提高策略
历史提醒我们,文艺复兴时代不允许穷人上学,学习艺术文化日益集中于精英手和家
其他人都落在后面