和校长聊天

和校长相遇前我努力集思广益 但我可以感觉到胃结开始收紧"我做错事了吗?可能想谈什么?"她的邮箱说,她有“一些严重的顾虑.

我知道我得跟她说话中途去她的办公室时我开始想, “这一定是学生经历 当他们被要求去办公室的原因 他们不完全理解。”

我来到她的办公室似乎快活上台大量文件耗尽高举头目 白眼 并邀请我房间里的紧张感可见

我们交换了几件难为情她显然有会议日程,但似乎不确定如何启动我打破沉默询问她对我课堂上发生(或没有发生)的事情何为严重关切

紧张地看笔记 并开始和我谈 我们学校里有 事物可转让 事物不可转让我知道她去哪儿 但我允许她继续校内每个人都应该在课堂上贴上字墙

一字墙,我想那是她的问题吗

词墙-预打包课程中的产品-我们教学生阅读时应该与学生使用产品包含从文文文文文集贴入课堂墙我拒绝搭建词墙,因为我的学生对语言没有发言权,那些词本应该在那里

典型词墙上字顺序按字母顺序写入索引卡一位同事用词墙遮住 只是为了保住校长学生使用墙的唯一时间就是让学生用字贴上墙在这种情况下,字墙和预打包课程不仅占用了宝贵的空间,更重要的是,资金可用于高质量文献

我告诉我的校长 我不能在我的课堂上贴上像这个字墙与我所相信的孩子们学习方式相悖努力增强学生能力,教学生选择阅读内容,为学生提供响应文本和空间的机会,向其他人讲文本我向她解释道墙假设唯一配得课堂时间和空间的词来自Anthlogy,华府源学习阅读

此时此刻,我校长似乎很沮丧 仿佛她有所保留视她为"敌人" 即想我把荒谬字墙挂进我房间的人

she clean与我她告诉我真正原因需要上传词墙表示,每当我们学校由区级管理员用他们的“shapshot”观察表“shopshot”时,我们的学校——更直接地说是我的校长——每当这些管理员看不到像词墙在每个人课堂上一样的东西时,就会受到惩罚。正因如此她才用Snapshot评价表评价教师使用同表时, 她会向员工传递 完全什么应该发生(和在我的例子中, 墙上应该是什么) 当其他人来观察指令转而减轻她从区管理员处获取的极端热量我对Snapshot评价表不可转让项的违抗令使我主编显得弱弱,无法保持教职

那一刻,我开始看到我的校长是一个人 沉浸在每天我发现自己的争斗中, 一场通常隔离老师和校长的争斗, 一场让老师决定把荒谬字墙挂起并随生而动的争斗人民想为子公司系统争斗 企业系统对一致性和守法性有投资

忽然间,我听得见她用不同语言奇怪的是,我感知同一件事 开始发生与她新的和更加积极的能量填充室 结果,我乘机跟她谈 关于Snapshot评价表我说它限制她对课堂实情的视觉强迫她判断自己知道不准确我对我说,作为一个老师,快照的权威性使她看起来像执行者最后,我指出表格上没有空间供师管人员对话如何从使用这种表格中受益

当她不完全准备放弃Snapshot评价表-为改日而战-时,她告诉我,我房间需要的词墙不必是书中的词墙

回课堂时,我请求学生帮助我告诉他们,我们大长城(Word)为人民建墙,人民建墙

切碎多色造纸块块上墙词会出自你当前所读物-小说、图片书籍和内容区字可以来自家 社区 生活

最近 上乘课时 我和学生用词像因子并产品化.一位学生举手问我们能否把字贴墙上我请他取两个bricks并写下来,这样我们可以晚点放上我课堂上的一些学生通法语、西班牙语和韩语并教同学读这些词友友可推荐字墙语言也可以来自我学生写作每周至少一次,我们做点有趣的墙并挑战学生想出词 意指同酷学生写词 颜色化出墙上黑纸切入词间墙看.

墙填满教室两侧 并溢出走廊主讲向访问者展示墙表并理解结账表显示她是“控制型的”。我想我们双方都开始以不同方式看待对方,作为同工并肩为学生提供增强能力教育。同我校长同时交谈的结果是搭建一堵墙-大(Word)增强能力墙-并拆解另一堵墙。