小朋友大思想
教育社会问题和与幼儿的全球冲突
188博金宝网站官网最近,一位重想学校编辑是一个田间旅行的监听者,当他听到二年级学生谈论他想如何“震荡世界”。
回想起来,他问孩子他的意思
所有事都如此糟糕核弹世界重头来头
继续按时,学生提到Donald Trump和金正恩编辑留下疑惑8岁的孩子 怎么会知道北韩头目并不仅知道这些世界领袖的名字 并知道当前气候无望感 并引导无望感
我们生活在日益动荡的时代中,与幼儿讨论世界危机会感到恐惧或不适当。如何解释气候变化, 与北韩关系紧张或叙利亚战争 8岁者归根结底,多数成年人甚至不完全理解影响世界的许多复杂问题连试都有责任吗
故事讲到8岁想对世界投核弹者提醒我们,我们不是通过不让他们参与这些题目的对话来保护儿童的。即使是最年幼的孩子,如果以适当开发方式完成,也值得学习和讨论这类问题。
幼童像我们一样生活世界收音机新闻片段上传新闻剪报听从兄弟姐妹 父母和同学电影游戏编解社会紧张和全球冲突最重要的是,在这个激烈政治动荡的时代, 他们感受到成人周围 所感受到的压力和愤怒对许多儿童来说,贫穷、种族主义和反移民歇斯底里每天影响他们的生活当我们选择不公开敏感地处理这些问题时,我们有效地让儿童与他们的误解和恐惧隔开。
选择何在我们需要倾听儿童问题并尊重他们,即使我们的响应不完全幼儿园者能完全理解气候变化背后的科学吗?号,但他们可以广义理解人类行为-我们使用汽车、飞机和大机器-正令世界热化并威胁动物、植物和人民家庭和福祉。三年级学生能完全理解Trump调用边界墙和大规模放逐背后的政治,八岁儿童无法像高中生或成人那样画历史相似点,但他们能理解恐惧和种族主义如何能使人们向与自己不同的人大喊大叫 — — 并自私自利地保护自己所想的东西。
有时我们可能不觉得我们理解的东西 足以向学生解释万一学生问金正恩问题 我们自己不知道答案万一我们试图解释冲突连网导致大批难民流出叙利亚时会跌倒呢?我们必须研究并尽可能向学生提供最精确的解释,但我们不必害怕自己探索这些题目并邀请学生和我们一起探索。可确认不完全解释和理解是教学的必要部分
当然,我们可以并应该使用裁量权 资源我们展示给孩子们某些图片、视频和故事显然太图形化和太扰人由教职员工去了解学生 并判断多多由老师通知家长并让家长参与这一过程, 并不允许家长个人指令校内基于自身偏向或偏差应教的内容这是一个微妙平衡教职员工使用作业作业任务,学生向父母询问他们认为其中一些问题作为一种方式向家长提供课程信息并与其联系并鼓励多视角处理这些题目越是作为教师与家庭和社区建立牢固联系-同同僚接触并协作-我们越能为学生提供安全、尊重环境处理这些挑战性问题
工作范围也超出向学生提供简要解释简单告诉孩子们'事物何在'会偏向教化,幼儿学习最优方式是行为周游,自取他人之职我们看到这一点时Cami Touloukian爱叙利亚让她的学生有机会通过个人不公平经历理解难民危机的根源我们也看到它当Rowan Shafer学生扮演角色并展示各种气候变化视角.做为老师,我们选择谁的声音我们特权,谁的故事我们放在中心舞台可重述强者描述,或为学生提供通过最易受害者和为正义而工作者眼神世界的机会
学生应有机会从难民眼中、边界墙上、无证件儿童眼中、从马绍尔群岛人眼中看叙利亚气候变化,以及从那些毕生为社区代言并努力改善状况的人的角度来看。
儿童通过角色探索世界 开发上合适并参与也为调查模式打下基础,我们希望他们毕生继续回归面对复杂和有争议的问题时,我们希望学生会问:谁的故事不讲?从不同角度看,这像像什么?何为公平如何满足每个人的需要我能做点什么
当我们以这种方式教书时,我们培养同情心,特别是为那些与我们不同的人教育者应帮助儿童置身于不断扩大的同情圈中,超出自我范围,超越国家范围,遍及全人类。今天,这一点比任何时候都重要。特朗普时代,我们被告知 美国应优先 暗示美国的生活公民比他人生命更有价值我们被告知,我们应该建墙并强制禁止移民,阻塞不象我们的人。如果我们忽略同情心, 我们最终会感觉像二等生想“震荡世界”- 人类没有希望, 无法从我们发现自己的黑暗之地返回令学生, 特别是其中最小的学生 重温同理文化我们这样做的方式是倾听他们的关注,尽力以尊重和同情心回答他们的问题,并教他们推向一个人人都有生命价值的世界