我痛恨大流行,但我感恩 入级

我讨厌这种流行病令美方方式停顿的 微小破坏性蛋白类似当你暂停电影时, 摇摇欲坠屏幕上, 你注意到事物 否则会路过越靠越近 越看主角脚间 或三角手肘中电影里留有错误水瓶 中世纪大赛时戴棒球帽 角上挂有高音Mic

在一个大流行中,你看到破损医疗体系 护士和医生的擦伤面孔 因为他们穿错误保护装置技术公司高调操纵, 公司常发誓互联网是选用商品你看,所有这一切,本城本可以容留无家可归者, 而不是摇摇晃肩膀,任由他们在寒冷中离开。

作为一名教师,我可以看到全显示式教育体系中裂缝开裂, 因为电影并不只是移入下一个框架暂停使用,我有高清晰度电视

最显眼的东西之一 盯着我看 是我们的评分系统我从不喜欢成绩评分,但我恳切地将成绩评分到每个季度,因为我们一直相信它们是显示进步和理解之道。我问为什么我们需要这样做, 特别是在中学, 学生将打入下一年级, 或我们是否羞辱他们 失败分数

答案始终是:“我们需要为中学准备。” 电影上演即便我尝试把事物转换成反馈模型 学生编曲展示工作 家长们也急切想让我按老烂事令系统永久失效

传统成绩从不为学生提供优异服务无法显示学生思维写作和解决问题的能力显示那些孩子在家或准时完成作业的奢侈品显示哪些学生有教程特权, 并灵活要求父母放学前或放学后搭车,显示哪些学生沉浸于语言文化中A-F评分系统优异性,身为来自墨西哥的移民父母的女儿,他们多工工作,我的家人负担不起动物园营费,参加科学博物馆或度假欧洲达一年之久。第一次家庭度假时我二十八岁远古时我用它写论文标准测试 。 ) 传统成绩只迫使那些没有特权的学生更努力地工作以获取A并用他们的辛勤工作来强调他们为定型的“例外”。

大流行期间,我不仅能看到问题,我可以飞入投影室并修改框架校区表示非传统A-F级课程,

以前所未有的方式连接学生第一次,我并不担心 分级学生分数 标准奖励破损, 虚构和标准写作听到学生声音响亮清晰 向页面倾注心

取四分机需要多少时间

而不是老板要求多句或多段,请求我提供反馈读我第一段吗? “我能直接写病毒吗?” “你认为如果我说生命前是过山车,而现在它是一个旋转木马,人们会得到它吗?”而不是自动插入协同分级系统,我为每个学生写文章写详细反馈并看它开花成美丽的描述感同身受的悲伤、愤怒和希望,写着怀念友友, 感受脚趾间的沙滩沙子, 经历曲轨相遇后跨端线, 并疑惑这个大流行病将如何影响他们和环游世界。

我决定所有学生都通过因为在流行病中生存正在传递

因为当他们哀叹自由14岁与朋友在商场吃垃圾时,通路

因为这么多人与父母一起无业生活,或与为自己的兄弟姐妹做父母的附加职责生活在一起。通路

因为在这一切中, 他们问我他们能读到什么 以逃避电影中 可怕的图案曲折通路

因我收到诗和沉思, 写于午间或清晨显亮光线中, 或夜中寂寞黑暗中, 它们都美极了通路

虽然我怀念每天在课堂上见学生,

卷起投影机打碎不仅为大流行病,而且为永远高超技术显示 学生需要反馈 而不是成绩

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