宽恕记住

九年级新班名声甚至在第一个官方日前 教职人员阻截我one警告我校友很高兴除掉他们

很快,我的学生到对 对 对 对 对 对 对 对 对 声音大归根结底他们是九年级生与Shelby Miller, 一位特殊教育师,在课堂上, 我开始连接这些学生 彼此和他们的学校二年级教书 我想用我学生的经验 做教育的强健基础通过教解单元,我希望学生开始使用宽恕、诗歌和艺术作为表达和开通方式我也知道这个教程 会加深他们对今年其他课程的理解 即电影烟雾信号并播放Laramie项目. 年中三星期单元将带我们到

为什么要宽恕

我选择这个单元 基于琳达克斯坦森教程阅读写出,因为我希望九年级学生把宽恕看成工具 帮助他们处理并超越困难经历我希望他们看到写 宽恕是一个实用和符号行为我怀疑许多这些学生觉得他们的生命困在特定时刻和学校标签整理系统相混淆 并分解为低轨迹

Jaime* 开学第一天给我看脚踝上“bracelet ” 时,他说, “ 你看,我的父亲和兄弟在监狱里,但我暑期学校教官说,我至少应该高兴我可以放学 。 ”我听到案例管理员、指导辅导员和学生有特殊生活事件或环境对学生当前状况负责往往成为种族主义、绝望和放弃的标志。

任何轨迹都从宽恕课中得益, 我特别希望我的常客学生用此课改变、成长并恢复生活中痛苦经历所有学生都犯错并感到痛苦和遗憾,我常感到我的九年级生中多半没有奢望体验悲伤和愤怒,作为青少年学习和成长的标志。

第一课

单元首日,学生评价生活中宽恕作用, 回答题题从“描述你原谅人的时间令你感觉如何? 回答道 人是否不可原谅? 课按学生笔试和Shelby我沉浸在一起 弯曲与学生聊天

接下去,我用问题吸引学生 讨论宽恕的作用问题允许学生分享思想 宽恕或谈论具体经验 生活中宽恕提示道 人或事 不可原谅画热讨论高道讲道一堂广为人知的 一名年轻女子在我们区死亡虽然我们都知道故事, 我们并不知道受害者是保表哥包说不可原谅杀人犯时 很多学生都同意

Ebony回答说她表哥的故事,表哥是一个年轻人,因同性恋而在仇恨犯罪中被杀Ebony从她母亲那里教我们智慧,她说,“允许度是强健和继续的唯一方法。”

在我的四大九年级班中, 有一些学生表示宽恕令人变弱... Maggie说 : “ 人伤害我的朋友,我不会原谅他. Maggie说 : 课后我要跳下他在这个单元中,我还想让他们知道强常意味着学习宽恕、学习和继续前进

学生选择静静地旁听这些讨论, 并可能感到不舒服或甚至烦恼, 因为我们用英语课处理过程,我希望学生看到他们的生活是我们课程基础

学生离开课堂今日分配集思广益和他们发现容易或难于原谅的人,并列出每种方法的可能使用表

诗作模型写作讲习

第二天,每个学生都收到一包宽恕诗歌,部分摘自Christensen教程,部分摘自前学生我希望他们看到写出痛苦和宽恕是多么强健和普适性学生自食其果并写牌子讨论响应并记下主题、语调和写作风格自由经文守口如瓶stanzas?

下星期我们参加写作工作坊笔试中,我请求学生写诗 讨论自身生活中的宽恕任务在于写一首至少20行的诗,使用simile并显示强调和主题学生们用诚实让我大吃一惊Candice写道,“我原谅你爹地”,“我不是想/但改变我的生活./我原谅你爹地/因为我想醒来/并说我父亲名。”

除其他主题外,学生写友情破碎、爱情令人失望、与父母冲突以及死亡多首诗列出长行问题在大多数情况下,学生直接写作诗题,让他们有力量去对面父亲、母亲或女朋友,而后者不在旁听,或他们尚不觉得强到说话

同侪编辑日时,许多学生自豪地向我们介绍粗略草稿学生互相表扬工作 花点时间帮助拼写 并提问记得学生倾注破解sauri

多数英语9学生在家没有计算机访问权,所以我们在库里用两天打结学生努力获取适合诗的拼写语法,搭建边际线,选择正确字体并编作诗作“声音像他们 ” 。虽然朋友搬家,Katrina用诗向她讲道

我可以原谅
如何你试图使人们反对我
即使你忘记
你曾是我的妹妹..
我是你的忧伤药
雨天我是你的太阳
现在我空洞空洞

从计算机屏幕上闪亮出赛免责诗满怀愤怒震撼我赛以英语九题将高声讲课列作他一年目标之一 并确信每天早上都坐在课堂上 害羞笑笑笑 双目低落静默现在,在计算机屏幕上,赛以愤怒和悲伤与他父亲交谈:

令我满怀希望
说你会留在我身边
全输光
何时最后一分钟
你一字不说就路过

Michael写到一位朋友死于过量并自责自责她死后疑惑道 : “我怎能原谅自己/我活着时,她不知道/我不知道我能不能 / / / / / / / / / / / / / i当我问他为什么时,他解释说,他永远不会忘记毒贩手把药放进他自己身上的记忆,然后他手把药放进朋友手掌中图像写道 : “ 现在我会原谅自己如此愚蠢/但当我长大后会记起手头的东西/我会记起。” 后来,他的案件管理员告诉我, Michael自豪地向她展示了这首诗整年她都想说服他谈这件事

并非所有诗都严肃一位学生在同年对每位教职员工都用阶梯, 使用幽默来原谅感知的弊端回想起来,我大笑 Stanza 关于体育教程, 令写手用小腿环射

另一位学生写道,又一次原谅某位英语老师编作诗歌

宽恕构建

定稿到期日, 学生开始把诗改成“原谅Quilt ” 。学生把宽恕诗化为纸裁方形,

学生回答问题 设计帮助画出粗略编程问题与裁剪传统相关 (“几个世纪以来,人们制作裁剪分享生活故事学校里人们通过查看九年级学生的曲子会了解什么样的故事? ) 关于粗糙草纸的具体问题(“什么颜色和形状代表你的诗语语调? ” )

学生选择在广场使用整首诗或高亮10至15行以这种方式写个人诗者仍可更容易分享故事

将它全归并

完成广场最后草图后,学生观看电影烟雾信号基础书籍作家谢尔曼亚历克西最近我被电影取胜, 电影探索宽恕的力量 通过两个少年男孩的眼睛, 他们从他们的Coeurd'Alene保留地前往父死网站电影允许学生深入处理最常用的免责诗题:对父母的愤怒特别是,许多学生需要表达并处理对缺席父亲的强烈愤怒烟雾信号使用平淡图像和雄辩对话,允许学生与代表性不足文化连通并进一步鼓励学生发声并恢复情感

在一个学生帮助下, 我们拼接平方裁剪接后, 我们拉上它到学校库并挂上它窗外, 面向繁忙走廊依据图书管理员的建议,我在每日学校通讯中写下关于裁剪的注解,请学生和工作人员花点时间查看文章。

反射

回想起来,我意识到我本可以修改一下这个单元虽然我为学生主动分享工作感到自豪,多位学生的诗都深入个人化,多位员工表示文章功用, 走廊照明阻塞全读数稍后,我移入课堂在那里,一位访问辅导员告诉我,他希望他们有空间在指导室显示裁剪下次,我想寻找方法 学生继续互动

免责单元继续影响课堂读书时说学生把主角用艺术表达愤怒 用诗广场表达监视Laramie项目学生画出宽恕诗和Matthew Shepard父母请求其子杀人犯不判死刑的决定的相似点

织物置在我的衣柜里 准备下个课堂当我看它时,我意识到每个广场代表学生思想、恐惧和宽恕并发人深省之情与体验人变强看它并纳闷:我拥有它意味着什么?随时间推移这些生命后会怎样

校尾Jaime前黑手党成员,书中写道 : “ 你显示我比过去强/我必须前行并停止回溯回溯 ” 。 学生们通过在免罪单元探索诗术和艺术学习回溯历史我学成全

特蕾西Wagnertjwagner@uwalumni.com华府麦迪逊东中学前教英文9和10秋天上哈佛研究生院所有学生名都变换

参考文献

克里斯滕森市.阅读写出:教社会公正和写字力188博金宝网站官网Milwaukee,威斯康星州:回想学校(2000年)。

爱丽克丝主任级烟信令miramax家庭娱乐(1998年)。哈尔斯安德森,劳里.说话纽约:Farrar,Straus,Geroux(2000年)。

钩子铃.教 Transgress:教育实践自由纽约Routledge书籍(1994年)。

考夫曼 莫伊塞斯构造戏剧项目.Laramie项目纽约州纽约文集(2001年)。