初级学生T-Shirt工人继续罢工
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Illustrator:Alaura Boreais
2014-15学年开学时,我请俄勒冈州波特兰Trilium包机学院第四和第五年级学生与我在课堂会议空间相遇。我在墙上贴下世界地图供所有人看得很清楚
上衣或T恤贴标签 并置置推送器更多推送者登陆地图时, 我问我的学生, “你注意到什么?? ”Aria回答道, “美国下方有很多插针”(指中美洲 ) 。Emily注意到中国和孟加拉国大堆插针时问道 为何中东和亚洲制作这么多衬衣
为何背部上衣离家如此之远无人回答这是我们故事线的启动
故事线是苏格兰开发的教学方法 师生协作过程 学生在环境内创建字符作为我初始师资培训的一部分,我注册Storyline讲习班故事线中课程全由教师编写向学生介绍未知世界类后创建三维设置 学生创建字符故事行进中 学生遇到事件 影响字符环境事件由教职员工提前创举 将挑战学生决策并改变故事进程
我的教学团队由我和另外两位四等和五等教师Bijal Makadia和Patricia Velasco组成一队决定使用故事线方法教学生 190年代初工厂历史近段时间工厂工人开始腰带裁网式长套服装,实践成为趋势 最终营销T恤风格 我们今天知道自1915年工厂蓬勃发展以来,T恤工厂实现了显著经济增长。
我启动这个单元 专注于T恤我问学生,“为什么我们的T恤在这些别国制作?何不自己造T恤其实在美国发明
米娅问道:"那为什么它们现在被制造到如此之远?"Raphael补充道, “ 我们的衬衣远道寄给我们难道不难吗? ”回答这些问题时,我们用Storyline方法回溯到T恤发明时为了有效实现这一点,我需要用学生需要的背景和上下文填充学生想象力在此期间,我们不得不尝试透视工厂工人的眼睛,以了解当时的生活是什么样
探索过去
后两星期我们倾斜研究, 每天花约45分钟阅读素材我们读到工厂童工问题,像书中的小姑娘洛克特Galena紧随其后, 几乎逃出TriangleShitwaist工厂大火-这是一个可怕的事件, 150名T恤工死在一个锁定工厂内Galena生存后成为政治活动家请求安全工作条件我读传文高呼类像聆听我悲伤感:Angela Denoto日志后继一位意大利移民在T恤厂工作, 生活持续穷竭状态直到她有足够的时间并开始组织为自身和家属安康的罢工我们监听工党报答静默片1925年制作 后继一位工厂女工的生命 推向精疲力竭并倒下工作 因无法工作而被解雇电影解释工会是什么,为什么需要工会,为什么我们需要支持工会制作的产品我们读到孩子们在工厂工作令人心碎的故事工厂主多半偏爱少工,其中一些小到5或6岁事实上,在1900年 18%的全美工人们不到16岁请求他们触摸大机器并修复小块破解多子死在这些工厂中旁观儿童漫游图片美国童工人脸讲痛苦、疲劳和悲伤故事
学生似乎感动这些故事点 选择这些书籍 而不是他们的典型阅读素材与Shitwaist大火相关的故事令他们特别感动,如书三角工厂大火描述两位年轻女性的真实故事, 两位年轻女性在工厂工作时成为朋友,
老板怎么能整夜锁住他们的员工回想Abigail说 : “我无法想象工厂会死 。 ”虽然这些故事令人心碎,但当我们读到决定组织者时,希望之光开始闪耀通过这些书籍我们看到运动开始形成
下一阶段故事由物理设置我问我的学生,“如果我们想自建小型三维工厂,那它会像什么样?”我允许学生在线阅读并通过图书馆书籍了解这些楼在现实生活中是什么样 — — 大灰色和不受欢迎的。纸板组织纸 造纸 磁带 画画 让他们自己建四尺高windows贴上铅笔标识,使光很难进入工厂唯一使用的颜色为深褐色、灰色和黑色学生切开小门看工厂内, 完全由疲劳的粘图工厂工人、装配线、下水道和布染色工组成烟栈冒出大片烟云 由棉球制成 灰色加标志向学校其余部分展示厂外学生制作创建这一场景花了大约2周时间
变位字符
现在该是个人教程的时候了即刻应建立你自己的性格,人不需要同种族、年龄或性别, 但他们需要实事求是性,从哪来?他们是移民吗他们有家庭吗工作时想什么呢与所言不同吗?"
学生们想到我们所读到的真实人像Angela Denoto或孩子们美国童工.制作精密传记和字符画像一些学生聚在一起,联手创建新家庭一些人编造自己的家庭部分儿童从爱尔兰乘船偷渡其他人是成年人,有几个孩子供养建纸模型化字符向每个学生提供4+++5+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++学生从皮质纸集合中摘取皮肤纸,白纸对眼睛摘取白纸,各种颜色对服装和配件摘取织物剪片编程 供个人服装使用我演示了如何尽可能多地画上后台 并只显示肩部的字符并请求学生思考字符表达式如何显示性格当前情感状态定时它们长什么样欢乐或悲伤兴奋或疲劳吗?用建纸、线条、织物碎片和标志,我的学生在课堂上创建了一组新人,由二维画像表示。画廊外墙上展示帮助学生关注谁通过单元真正代表, 并分享我们的工作与学校社区
取用这些角色时,我请求学生从性格角度写作,用日志响应提示像“你是怎么到工厂的?” 和“你每天有什么烦心事?” 和“你有什么动机继续工作?”学生写自己累累的日子和他们几乎没有时间吃或照顾自己笔者为工厂工作的孩子写忧心事他们不希望子女 大机器断指西奥多说, “我很兴奋来美国,但是这真的很难。 ”我们每周常在日志上写作万一事件发生,我们会反射事件改变我们的生活
我也创建了自己的性格Evan Fletchberg,T恤厂主, 我创建Evan画像和传记
事件从本质上讲就是故事编程者, 目的是令学生大吃一惊并增加挑战或层次到故事线第一起事件是发薪日Evan Flletchberg表示, 是时候支付工薪了, 因为其他所有者支付低工资以保持竞争力,依据当时实际工资计算,成年男性每小时20美分,成年女性每小时15美分,儿童每小时10美分学生立即抱怨同工不同酬是多么不公平
小数乘法对小学生并不总是易事然而,我的学生急切地想学习 以便他们知道他们有多少钱 养家我给了他们一张1915年纽约杂货成本表Columbia大学提供免费在线归档文件,全套政府文件可追溯到十九世纪初,列出工资、生活成本和物价并每天工作12小时,学生急切地想知道他们是否有足够的钱养活虚构的家庭和自身属于同一家的学生聚在一起编制家庭预算学生先计算家庭一天、一周、一个月挣多少钱并开始创建家庭预算
学生向全家大呼小叫计算出每天 一周 一个月后 令他们震惊的是
我们只能支付面包和牛奶!连肉都买不起
另一学生大呼小叫一些人认为,他们的孩子不得不在工厂工作,而不是上学生存
模拟工人们常年不安全感 我制造第二件事件从帽子上取人名前七个字符能保住工作其余课因晚出课 缺一天病 或因疲劳晕倒公司因各种原因解雇员工而臭名昭著,包括组织工会,几乎没有警告学生们对松手感到困惑
万一我被解雇,我还是故事线的一部分吗?我告诉他,“是的,你只是没有工作於是,你将怎么办呢?他们为家族安康而困惑和恐惧
解雇我们不公平 只为生病只因你太努力工作
"如果我没有工作,我的孩子怎么生存?"
去别处工作吧
会更好吗
情感高在我的类他们威胁我性格,我告诉他们我有保镖保护我安全他们威胁我的保镖,我回答说:如果我保镖走了,我就替换他们,因为我已经在我的工厂里替换你。他们不喜欢这个答案。
我问学生,“即使你没有工作,你有什么权力?” 他们非正式分组交谈,讨论他们能做些什么来压倒Evan Fletchberg屋子里有杂语说:'他怎么能做这些'和'这是不公平的!'我跳出Evan Fletchberg角色并引起学生的注意我问道,“人们如何让环境公诸于众?如何改变系统公众不应该知道这种不公安吉拉德诺托 和其他从这个时间工人女人们都做了些什么工党报答Raphael回答道,“他们继续罢工!”Emily说,“我正在做标志!”牌子读道:"别为Evan工作起立并抗争! 学生决定跟随她的头部, 抓取统治者、冰棒和纸张,发牌表示“我们需要回工作! ” 和“孩子们应该在学校里,而不是工厂里! ” 和“我们要求病假!! ”
此时此刻,我决定暂停课次 并快速向学生讲故事 关于我上年代教一个月代课后 教职人员决定组织罢工这使我陷入困境幸运的是 师师大区达成了协议 从未发生罢工
我对学生说:“我需要工作生存,如果我跨过纠察线教学生 我的同龄人会不尊重我 我也不会尊重自己背叛自己的信仰还有什么更重要站在同事 不公平状况或发薪水?
仍然站在工厂里的学生感到冲突我说:“如果你老板告诉你,如果你加入罢工,你将失去工作?”转成我的教职:“那你做什么?供养子孙 并工作系统 伤害你前同事或支持正确性并支持那些接受游民交易者吗? ”我解释一下,如果我在罢工期间教课,我如何被称为“scab ” 。 他们不得不做决定多数学生决定不做士官 并和工厂同工一起参加罢工
最终我的房间空间不够大 无法攻击他们 他们冲出教室门 高呼并沿走廊行进
公平支付妇女
孩子们在学校里,不是工厂
请求病假
向教师快速发邮件后, 通知他们我的学生投靠故事线而没有攻击我们的学校(我计划先用下一故事线), 后我跟踪学生到外面,
后天所有四等和五等学生都开社区会议讨论未来的实地考察日期和公告最后一次事件预想中断校前台进房说办公室需要所有4/5教师走出房间时 校长基兰从后门溜进并和我的学生聊天, 表示他听到学生们的顾虑他向学生解释说,如果他们加入工会,他们可以找所有工厂工人,不管他们被解雇或仍在工作,站在他们一边,公司老板除与他们谈判外别无选择。他为有兴趣加入者带了签名表似乎多数学生开始理解工会为何重要维护自身权利和生活条件基兰抵达前开始组织学生签名表字符名并带给我和工厂同厂者
学生在商谈中写出需求,例如两天周末,以便每周恢复能力儿童不属于工厂-条件太危险,需要接受教育他们还解释说,每个雇员如果生病不被解雇,应每年有数天离开工作,12小时时间过长耗尽。工作日需要短一些,雇员可以回家养家员工需要工资维生 而不是勉强维生所商定的工资对每个人都是可生存的
贝拉说:别期望工会离开Evan Fletchberg感到卡住并开始接受工会工人进工厂
回映射
故事线结束后,我们回想世界地图 并装满了发展中国家的推素回想我们最初的问题,“为什么T恤是在这些国家制作,而不是在美国制作?” 之后我问学生,“如果T恤是在现在制作的地方,他们处理的问题相同吗?”
直接回答这些问题时,我们转而看一部极好的纪录片,NPR制作成其PlanetMoney系列的一部分,称为PlanetMoney地球钱造T-Shirt.遍历五章,记录片跟踪编程T恤制作过程,取自U.S.棉花田,去孟加拉国血汗工厂, 上衣运回美国跟踪Jasmine故事 16岁后在T恤厂工作每周工作六天,每月约80美元不请病假我们看到孟加拉国T恤厂破解造成超过1100人死亡的故事,使其成为世界最大工伤事故之一。这座楼置代码于不顾 目的是预防这类事故在这次悲剧发生前,工人勉强靠微薄收入维生生还者现在没有工作 和闹鬼记忆数年前便发生于2013年
向学生展示1915年美国T恤工厂图片机器、工资和条件惊人相似
浏览记录片观察照片后,我问道,"什么打你 关于这部电影发现这些工厂和我们在美国所学的那些工厂有相似之处吗历史?"
似乎我们国家变好了 而不是把工厂留在这儿 我们把它们移到那里
为什么要这么做?
一位学生表示, 可能因为它便宜点, 他们不必支付一大笔钱.
并发声说,“是的,他们不必规则多 才能让人们工作过多而免惹麻烦。”
学生对不公平系统感到责任感当然,“我们”不做全局投资决策由企业高管制作,以利最大化包括学生在内的我们所有人每次穿T恤或开机电视都卷入这种剥削系统。学生通过课堂讨论、角色创举、日记参集和公开展示反叛行为,为那些仍然忍受这些可怕的工作环境的个人培养深沉的同情心和悲哀感。我问他们,“你怎样能有所作为?” 他们回答道,“我们不应该向那些仍然对人不好的工厂出钱。” 另一位说,“也许我们可以支持那些照顾工人并允许他们像我们展示的那样加入工会的公司。”
加深
并探索首次遗漏的一些主题向前看,我们可以看童工在世界各地仍然盛行的地方研究改善世界工作环境的努力我们探索了两性工资差距,但没有探索妇女在选择工作方面缺少机会的问题。有色人在这些工厂工作甚至更糟地处理低工资和最小工作选择联盟在过去100年中发生了变化,现在看起来大相径庭
工会如何从这个时间进化 和它们现在长什么样人民为何加入社区联盟组织职场司法时, 有很多机会引导未来学生参与当前事件希望这些讨论保持开放性, 使学生能反省这些故事和故事与自身生活的关系
当然,并非每个人都能平等加入工会我教这个故事线时,我敏锐地意识到非工会章程教工会的讽刺性Trillium正在加入俄勒冈州少数特许校加入工会过程使我深入了解从非工会化工向快归工会化工的工序
这一过程使我批评联盟画像 可能已经发现我的学生 在这个故事线选择个人代表工会 解释工会福利 简单签名工会并不只是从工作场所外输入,特征工会依赖建立工会的工人有可怕不民主的ghost工会, 有民主工会不仅为争取更好的工资和工作条件, 也为更广泛的社会变换而战重做一次时,我会寻找更民主的方法,例如允许我的学生按自己选择的方式列出需求并组织起来
通过教故事线方法,我发现学生在情感投入时会深入学习对他们来说,他们的字符是真实的情感反应实实在在情感投入故事时 会留下持久印象小时候我记得跟我表亲玩假人想都行 那一刻,我们就是那些人为何不使用能量和想象力资源当我们用想象力走人之道时 实战学习即从此开始
Michael Koopman俄勒冈波特兰Trilium包机学校教书