职业教育:东耶路撒冷

拆房进程,东耶路撒冷,2014年

访谈聚焦东耶路撒冷局势,探索以色列占领对巴勒斯坦儿童的影响1948年当以色列宣布自己为国家时,它强行驱散75万巴勒斯坦人,成为难民。以色列称它为独立战争巴勒斯坦人称它为中叶市灾难

西岸包括东耶路撒冷归约旦控制加沙受埃及控制近20年后,由于1967年6月战争,所有这些地区都被以色列征服。以色列占领西岸和加沙,但吞并东耶路撒冷-面对国际社会的普遍反对并藐视国际法耶路撒冷巴勒斯坦居民获发耶路撒冷身份证识别为“永久居民”。

以色列政府和非法移民下定决心将所有巴勒斯坦人推出耶路撒冷并称它为以色列首都结果,巴勒斯坦耶路撒冷人的房子被拆毁树和庄稼被毁东耶路撒冷SilwanWid Hilweh信息中心和以色列人权集团B'Tselem越来越多的以色列定居者迁入该地区,霸占巴勒斯坦人的家园和土地。东耶路撒冷最近暴力遍及巴勒斯坦,在此背景中发生。

扎卡里亚Odeh是东耶路撒冷公民联盟执行主管访问于2015年11月进行

Jody Sokolower:在讨论巴勒斯坦教育前,我必须先问一下东耶路撒冷和整个巴勒斯坦暴力升级如何影响儿童。

扎卡里亚Odeh:暴力局面并非从最近升级开始这是以色列多年来在被占领土,特别是在被占领的东耶路撒冷实施的所有各种政策的结果:土地没收、拆房、定居点、撤销巴勒斯坦人在东耶路撒冷的居住权、不断逮捕我们的儿童。

青年发现自己, 长期占用, 在一个没有机会, 没有未来或希望的情况下

自10月以来,以色列一直在实施新的法律和机制,镇压和压迫被占领的东耶路撒冷和西岸其他地区的巴勒斯坦人。

JS:举个例子

ZO:数月前,以色列总理本雅明·内塔尼亚胡命令警察使用实弹对付示威者和他们声称向以色列士兵或定居者投掷石块的儿童。之后,我们看到多起蓄意杀戮特别是在耶路撒冷,正在蓄意处决巴勒斯坦人冷血虽然以色列人声称所有案例都有人企图刺杀以色列人,但目击者说有时有刀子,但在大多数情况下没有刀子。或有时看到军队晚点扔刀

大规模逮捕和拘留,许多被捕者都是儿童。

接二连三关闭东耶路撒冷邻里,今日东耶路撒冷至少有30个检查站或屏障去工作或访问过去需要10或15分钟的行程现在至少需要一小时。工作驱动时间只有10分钟,但自10月初起,我工作需要40或50分钟才能实现。

JS:如何影响孩子们上学

ZO:学校自然中断孩子们无法回校如果他们能联系到他们 晚一两个小时警察部队、安全部队和定居者的行动吓唬了儿童及其家人上学。光10月11日就有22名巴勒斯坦儿童被杀耶路撒冷六大

无法想象孩子们在街上所见和电视上所见的心理冲击他们不想自己睡他们不想外出 因为他们担心自己可能被杀死或被捕

东耶路撒冷像军事院落先是以色列人增派5千名士兵 后是1400名警察和特种部队街上走动时会感到紧张感:所有你见到的警车和军车

当然,教师也受到这些限制的影响,特别是从城外、从隔离墙和检查站后方到校的教师,以及通过特殊许可到校的非耶路撒冷人。整个权限系统已被停止

JS:万一老师来自西岸城市,像伯利恒或拉马拉, 他们无法到达那里?

ZO:对问题出在耶路撒冷郊外耶路撒冷中心被称为耶路撒冷市边界,环绕着检查站和隔离墙,隔离墙建于2005年以后。80 000名巴勒斯坦耶路撒冷人生活在墙外。他们持有以色列签发的耶路撒冷身份证,但现在他们每天必须通过检查站进程。

所有这一切避免学生、教师和教职员工前往学校学校或部分开学或完全不开学

JS:我们一直在谈论当前危机能否解释占领对东耶路撒冷教育整体的影响

ZO:介绍一下历史背景:1967年以前约旦统治西岸,包括东耶路撒冷,因此教科书就是从中写成的1967年以色列占领并兼并东耶路撒冷时,教育归以色列控制的耶路撒冷市控制。头等事之一是试图将以色列教育制度强制到东耶路撒冷学校中去。学校与社区大抗争两三年内,这里没有持续教育,因为冲突最后,市政府同意保留大部分旧课程和教科书

巴勒斯坦权力机构于1995年建立时,它开发了以奥斯陆协议为基础的巴勒斯坦新课程-它呼吁和平、和平共处和不煽动。

市政府于2011年通知学校不允许使用PA课程或教程并开始强迫学校使用新教科书删除了所有与巴勒斯坦历史、巴勒斯坦抵抗、占领、土地所有权或控制有关的东西-所有这一切都消除了。

市去年又向前跨出一步开始将以色列教程强加给我们威胁撤销资助 强迫公立学校使用新教科书

对以色列而言,教育是主要问题之一自占领第一天起,他们就努力控制它人民会这样思考 如何看待自己的文化 历史 未来因此,对以色列人来说,控制我们的教育制度非常重要,以便控制巴勒斯坦儿童所学的东西。

对我们巴勒斯坦人来说,这是以色列使用的最危险政策之一,因为这是对思想的占领,是对人民思维方式的占领。改变故事描述 巴勒斯坦文化历史以色列人是对的这是巴勒斯坦民族特征

比拆房更危险拆房子或学校但如果你摧毁人们的思维方式 很难恢复很难回溯

JS:举个例子说明以色列教科书问题

ZO:以色列课程完全不承认巴勒斯坦人为人民有一些专家研究这些书籍他们发现,在以色列课程中,他们把巴勒斯坦人说成是“其他少数派 ” 。 他们把我们说成是“基督教和穆斯林 ”, 说成是“Negev人民 ”, 或“北方人民 ” 。 并不承认有人民被称为巴勒斯坦人民

JS:真的吗

ZO:对,非常清晰他们教犹太复国主义领导人,了解以色列历史中的一部分数字,但他们从不教巴勒斯坦领导人、我们漫长历史或NakbaNakba禁忌数年前,以色列政府判定 任何学校或人纪念大灾难, 这是一种犯罪,

并总是说历史上以色列人巴勒斯坦人——他们不说巴勒斯坦人,而说其他人——他们只是路由者,从沙漠来,他们不是从这里来,他们只是来工作你能想象教孩子们这些东西时效果如何吗

JS:教育方面你还有什么问题

ZO:以色列使我们无法建校东耶路撒冷,若建校或房屋而无许可,则拆迁巴勒斯坦人很难获得许可当然,这造成了教室短缺以色列人权组织去年的研究显示,被占领东耶路撒冷巴勒斯坦学生缺约2 200间教室。8000至9000名学生没有座位或没有资格在东耶路撒冷学校获得座位

由于缺少学校,东耶路撒冷约60%的学校建房容积、卫生与通风方面意味着什么?特别是在老城,许多这些楼都非常非常古老的房屋,光和清新空气的获取条件不好。难得你能找到设施 篮球场 排球场 游乐场 儿童游乐场因为我们没有财源 学校很少有计算机或科学实验室

协调是另一个问题近48%的教程由以色列耶路撒冷市管理约30%为私立学校,其中一些附属于教会,有些独立3%或更少由近东救济工程处管理(联合国救济工程处)。16%由Awqaf管理,并有新类型学校 10年前才开学 我们称它分包学校任何人有钱开学并接受耶路撒冷市补贴

JS:这就是我们称美包学院

ZO:对问题的一部分是所有这些管理伞, 和它们之间的协调非常弱

东耶路撒冷严重缺教耶路撒冷过去依赖来自郊区和全西岸的教师自1993年以色列关闭耶路撒冷与西岸其余部分以来,没有军徽和未经军管局许可,任何人都无法进入耶路撒冷。而这很难实现结果是师资短缺,特别是在物理、英语和数学等科目上。

JS:我知道在东耶路撒冷逮捕和拘留儿童的情况一直是一个持续危机并影响儿童教育

ZO:儿童自始即成为拘留和逮捕对象。无法相信以色列人如何对抗巴勒斯坦人的任何和平示威、任何游行、甚至文化或体育活动被捕和重新逮捕者多为18岁以下儿童上星期,以色列法律制度判定他们14岁时可以将巴勒斯坦儿童作为成人逮捕并判刑之前必须至少16

常来抓孩子 清晨4点蒙上双眼,拷上手铐,开往派出所或侦讯中心四小时或一晚或二晚多小时不让孩子们喝或吃, 甚至不上厕所和家属和律师聊天 并说他们逼孩子们穿裤子可想象心理冲击

南城Silwan、Al-Issawiya、Olive山和老城本身都曾发生多起抗争-这些街坊现在全靠屏障、水泥块和士兵、警察以及其他安全系统持续检查每个巴勒斯坦人运动这些地区每天都有儿童被捕

并使用所谓的软禁有时法官判定孩子应留在家里六周两个月三个月完全不允许他们离开房子他们不能上学甚至在释放后往往离家太远,退伍

多家相信孩子最好关进监狱而不是软禁知道为什么吗因为他们让父母中的一方签名,他或她、母亲或父亲将全天24小时与孩子在一起他或她要为这个孩子负责 if he left the house.父母以某种方式成为警察这使孩子对父母产生某种仇恨, 因为父母不允许他离开家

另一种惩罚是内部放逐如果孩子住在Silwan, 他们惩罚他表示两个月内不能与家人住在一起: 去别村或邻里,当然,对大多数儿童来说,他们的学校就在邻里,所以如果他们在其他邻里,他们将失去上学权。

所有这些策略都影响了学生的成绩并有定居者暴力他们总是环游,他们总是巡逻定居者与社区,尤其是儿童之间冲突频发。每当定居者与社区有问题时,警察逮捕巴勒斯坦人并站在定居者一边。定居者是被占领土上的另一支军队,因为他们都携带武器。他们可以随心所欲,他们受警察和军方保护

多父母我聊天说 他们的子孙不想再上学他们担心定居者可能阻截他们,警察可能阻截他们孩子们看到朋友被杀 家人 邻居

多数邻里没有娱乐中心提供儿童复健服务、体育馆、艺术音乐院以释放紧张感、释放所有经历之物

JS:第一次我在巴勒斯坦,2012年,我去Silwan新社区中心后,两周后,他们用推土机推平它。

ZO:对,以色列人试图阻止我们创建社区中心或青年中心,或为喜欢实践音乐、打运动或看电影的儿童设计任何东西Silwan小儿童中心,有图书馆和计算机,还有咨询员,但它经常受到攻击

自十月初以来,暴力只会增加2015年10月和2016年1月,以色列军队致命射杀至少30名巴勒斯坦儿童

多起杀人事件毫无理由, 但即使在儿童有刀的情况下, 你不得不问:为什么这个孩子去刺杀另一个人?背后原因何在怎么会这个孩子在这个阶段

他们的所作所为是所有经历的自然心理结果,他们所见的一切:一个孩子看到自己的家被拆,他父亲在狱中,他兄弟在狱中他看到定居者的暴力,他们如何攻击他的家人,他们如何烧毁橄榄树或用推土机推平树并摧毁全村的收成。

有4千至5千名儿童不得不往返街坊,这些儿童每天必须通过军事检查站,等待谁知道多久,然后搜搜他们的尸体和物品。两次往返什么样的心理学产生你期望从这个孩子那里得到什么

JS:面对这一切,你能举个例子或举二例说明巴勒斯坦人如何努力确保儿童长大后了解历史和文化吗?

ZO:实例之一是2011年启动程序,名为Know yourCity从六年级到十二年级的学生访问巴勒斯坦不同地区六年级学生带指南遍历老城学习所有文化历史基督教和穆斯林地方他们做更多研究,我们请求他们写画所见下一年,他们访问 '48Jerusalem村和被摧毁的村下一年,他们探索西岸北部等,直到逐步向巴勒斯坦所有地区介绍。冒险并同时教育

并与联合国伙伴、驻耶路撒冷外交使团以及国际组织一起启动国际运动,向以色列施压,使其不执行新课程而在草根层次上,大多数学校没有改变教学内容,尽管以色列威胁如此。

之后,去年,我们一直在建设父社区的能力学校中现在都有一个家长委员会和家长委员会理事会,我们希望这些理事会将连接东耶路撒冷所有类型学校最近我们在东耶路撒冷建立了公民教育理事会,它包括所有不同的伞子、所有不同的家长理事会、所有师工会和一些从事教育工作的民间社会组织,以便协调行动迫使以色列遵守国际法。

根据国际法,占领国有义务向被占领人民提供适当的教育。无关强制课程显示UN.N.《儿童权利公约》规定,每个儿童都有权获得与其历史、文化、人民相关并响应其需要的教育。

只要以色列非法占领东耶路撒冷,他们作为占领者就有责任提供服务和教育。教程与巴勒斯坦历史文化相悖,或否认子孙的人权