编辑:教反谎言

1974年学院获奖记录片心思想Daniel Elsberg评论美国参与越战出售给美国人

杜鲁门骗人 肯尼迪骗人 强生骗人 尼克松骗人正如我所说,这是向美国公众表示的敬意,他们的领导人认为他们必须蒙骗。愚弄公众并非易事

越战政府打包战争 布什政府向美国公众出售战争日程美国再次开战千里再一次,我们被告知 战争是必要的 带自由和民主人民再次杀戮并再次, 美国人在这个例子中被骗 关于大规模毁灭性武器, 萨达姆候赛因关联 基地组织,美国政府的利他主义战争框架 成为更大范围关注民主的一部分 即轻视伊拉克反对派

以恐怖图片报告 美国军方人员在AbuGhraib监狱虐待伊拉克人,甚至在四月底丑闻“60分钟二号”破解前, 大赦国际警告说,美国领导的部队“在示威中射杀伊拉克人,拷打虐待囚犯,任意逮捕并无限期拘留他们,以报复和集体惩罚行动拆毁房屋”。

此外,伊拉克的资源和产业正出售给最高出价者-Naomi Klein描述国家即普惠制无表示式

教育者面前的问题是,我们是否为学生提供工具来批判性思考政府政策威尔今日美国领导人发现 "很容易愚弄公众"?部分责任由校内发生或未发生之事决定

并不只是高调表示 关键教学今日 关乎生死2004年4月是美国最致命的月份自1971年10月以来的部队前学生中有些残废或装尸袋回家,而军方则继续增招美联社估计 光一个月 就有十多位伊拉克人丧命

辨别论题 整理相冲突的信息源 和回溯世界 是我们教程中 关键教程的基石重新思考我们的课堂,Vol一号创建公平与社会公正课堂

学生必须学习提出关键问题:谁决策谁排队何人得益何人受苦为何实践公平或不公平源头是什么可想而知的替代物创建变化需要什么

这些原则在小学、中学或中学课堂上运作方式不同,但在战时指导课程决策的级别都可能有用。向学生提供生成、展示和求解这类问题的机会可以为学生提供解码高声战争和剥削打包所需的知识工具

校程应帮助学生批判性反射环游世界, 包括政府行动举个例子 美国白人定居者与原住民关系批判性方法应评价「友好印地安/不友好印地安二分法」传统历史中, 特别是许多儿童书籍中,批判研究长古历史可帮助学生发现殖民偏向 关于伊拉克战争的类似构思one of U.S.行政官Paul Bremer最近谈到Fallujah的“好伊拉克人”,和那些攻击海军陆战队设计伊拉克行为基础的假设是,“我们”是好人,他们只求自由安定化方程,在历史文本中曾用无数次来掩盖U.S.帝国主义

我们并不是建议教师放弃教学内容并开始学习伊拉克战争-尽管对部分人来说这可能是个不错的选择免弃正规课程,一位批判性社会公正教师可以停课向学生问道 : “ 今年我们学到的东西,我们应问什么伊拉克战争问题? ”S中可以找到这种教学策略的美模式J.Childs公司188博金宝网站官网问题解答15号4].

关键常识持续允许并鼓励学生质询智慧-无论是从教科书还是从总统那里得到的智慧/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识/知识发展怀疑习惯并让这个方法向学生讲明, 帮助学生识别世界的批判性视角 与教科书或夜间新闻中可能遇到的东西不同

避免学生成为丹尼尔埃尔斯贝格描述的易为宣传牺牲品关键课程本身不成为宣传很重要, 简单提供结论并分配学生反战位置我们的目的不是让学生鹦鹉我们的想法,而是训练他们思维技巧,以适应民主参与生活和主动公民生活所需要。

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