STEM课堂内外司法设计

Christopher Emdin罗伯特ANaslund授职南加利福尼亚大学课程教学教程教程教程教程教程与rapperGZA和LapGenius网站合作开发ScienceGeniusB.A.T.T.LES最近书籍包括雷chetdemic:重构学术成功;STEM、STEAM、Make、Dream:重构科学、技术、工程学和数学文化脱机并面向怀特民俗Hood教..和其余y'all Too:实战教程与城市教育北岸学区种族教育司法主管Ayva Thomas于2022年6月30日访问Emdin

Reimagine课堂空间

AyvaThomas:我知道你在设计课堂方面做了杰出工作我想听听你的想法和经验 美化教育司法空间

Christopher Emdin:有几个理论基础和中心教学是性能艺术,年轻人是艺术作品当你相信教学是性能艺术 年轻人是艺术作品时 课堂即舞台即环境并不只是老师台分享舞台 师生跳上 美的前后游即教

如何把教学看成表演艺术 年轻人看成艺术作品 而不认识到美学对这项工作至关重要我常说你不必总告诉人你对他们的感受展示给他们看向年轻人展示我们关心他们的方法之一是 允许他们在美丽的空间学习

做为教育者,你的身体教书,你的声音教书,你穿教书,环境教程, 因为他们向人传递思想思想和价值观我认为这是一个轻描淡写教学维度我很清楚那些没有美化 来庆祝年轻人对他们做的事课堂上用栅栏窗锁住年轻人的心智我知道金属检测器让年轻人感觉像罪犯我知道脏环境对年轻人的价值感

学生放学后讲课我爱你学生们感到紧张爱不可能真.我坚信美学教育与美心格林传统, 并重构课堂空间能向年轻人显示他们有价值

AT系统设计过程你注入什么创能带谁来

CE设计时常带学生来 有时甚至能看到他们的面孔可以看到2013九年级我教的孩子那孩子需要这个

常带妈妈我妈妈是牙买加裔美国人,祖母是来牙买加的英国人家she was fromTrench Town, but she会去这些高雅英国空间, so she is a person

我也带祖先爱非洲艺术与非洲及非加勒比经历的鲜活色彩非洲艺术专注于大胆和亮度,所以我带这些元素

作为有色人种,我们的美学传统常在庆祝艺术的地方被贬低有一种感知 我们艺术低浏览低值在家里,我把那些被视为局部艺术与那些被视为高刷艺术合并在一起,我以同样的敬重持有这些艺术课堂上也该这样设计课堂的部分工作就是创建空间 以边缘人群的声音和美学表现为中心 并允许他们看到自身美

引导条件推导

AT系统写进书里雷chetdemic:重构学术成功,你定义鼠标概念,而我在此反射, 深入理解人们获取重要知识系统的方式, 并忠实于自己在所处空间中行人课堂上需要什么条件培养学生,特别是受微小限制的学生,以完全拥抱他们的长柄机形自身?

CE问题出在这里:学校有科目-英语、数学、社会学年轻人最基本题目是同他们说话为题目:你就是题目多课帮助年轻人自学

内雷切特反射,我谈论不同的知识我从自我知识入手:你是谁,你是谁,你人民来自哪里,美丽的故事,争斗故事, 使你实现你所到之处的所有高超事物年轻人需要机会在学校自问自问 自我看值

并需要知识环境嵌入环境与人把你带回邻里邻里为什么像现在这样如果是富裕邻里,那为什么或它为什么不富为什么我只看到 白人在邻里为何不见黑民 却见黑民为什么我在这里看到酒店为什么我只看到脱衣商场为何我环境美而他人不美所有年轻人需要机会反省嵌入环境 并询问“原因”

之后你需要学术知识知识主体和内容如果学校只给你三分之一, 他们不给你教育如果年轻人得不到所有三大知识, 他们正在接受不达标教育

在每个竞技场上 我们不降低学术期望深入严格盘问 三大知识形式年轻人在学校里得到这种知识时, 鼠机自然浮出水面, 因为他们看到自己是谁和从何而来的价值, 并能够学习超出自身范围的东西。鼠标描述法被命名并搭建成一种方法,让我们对从学校清除的年轻人给予价值,并承认当自有资产在学校出现时,学生在学术内容上表现得更好。

如果有人介绍数学概念似乎富有挑战性,我知道我历史和祖先中都有数学家,因为我知道我有数学家,我努力学习数学但如果你只给我数学 单,我像我不知道难解难解万一没有动机,我不自找消除学术障碍

ReimagineSTEM

AT系统是什么启发你写STEM、STEAM、Make、Dream:重构科学、技术、工程学和数学文化

CE上学时,我从不视自己为科学家或数学家从来不觉得自己聪明到在STEM做得很好向来都是为了"最优秀最聪明的孩子" 选择特殊孩子" 我从不觉得自己是其中一员

人民说克莉丝,你这疯狂趣味克莉丝,你可以说唱克力斯,你可以跳.他们没有说克莉丝,你是个科学家成年后我开始意识到 我使用科学和数学技巧 精通非科学和数学写16个栏杆 工作录音室 知道我跳起舞时身体的复杂性 我不知道那是STEM

算我走运 毕业后有位超棒的教授以科学家身份看待我 等她看到后 灯光开着但很多年轻人没有那种运气於是我写作STEM、STEAM、Make、Dream以我自己为子

面向教师并不只是科学或技术或数学教程这本书面向所有教师理解,如果我们真正对公平和正义感兴趣, 这些领域就是我们需要最有意地确保有色子和其他被边缘化者成功的主题领域。

你不能只是像写一篇英文论文glipse-LGBTQIA儿童、BlackChild-Brown儿童-都感觉他们在所有科目上都行得通,包括STEM

多位人文科学和社会科学教师与STEM有可怕的关系,因为他们童年时被STEM打破我重新定义STEM并不仅仅面向年轻人,而且面向成年人算不出来不关我事科学?我就是办不到这些人受创,我写作STEM、STEAM、Make、Dream帮助恢复

AT系统可解释标题 :STEM、STEAM、Make、Dream?

CE曾任STEM教职中学数学科学课 中学物理化学课之后,我相信艺术无处不在STEAMA报文我不想人们认为STEAM新发明 这样我们就可以把艺术应用到STEM不 STEAM一直在那里我们命名它是为了有意并深思熟虑 让你知道艺术是此物的锚

我相信制作并做, 我相信做梦是动词正因如此我管它叫STEM,STEAM,Make,Dream我想让我们走上轨迹STEM主体总是有艺术, 但如果你需要我大声说出来, 这也是事物叫STEAM可猜怎么着STEAM甚至不流行'原因我们都制作事物, 和任何东西实际上比STEAM大投罐子做新菜 实验做新菜 创造东西这需要你能够梦到自己想做什么对我来说,它指制作和做梦比什么都重要

嵌入式司法

AT系统有一种错误概念认为更容易将教育司法教程和内容嵌入ELA社会学习类你能帮助破解神话吗

CE我不认为很难将司法融入STEM以年轻人需求为中心设置课程并没有什么难度我最喜爱的青年活动之一是让他们识别社区内一个问题,而他们对它感到内向不满意。哟 博士E,我去了我邻里公园,那里脏被抢了后我在富邻公园里 疯狂净化他们会写令公园乱成一团 令我心烦意乱

我很喜欢出奇笔迹现在,我要你找到数学事实支持你的断言公园疯狂脏词语区间每平方英尺有几块垃圾计算一下情感有效使用数学观察支持您的参数

开始用写作表达情感, 并告诉他们,当你添加科学和数学时, 没有人能不相信你的痛苦数学科学成为工具 实现正义

所有主体都需要科学思维-特征、配置和科学家和数学家属性开明思想、怀疑论、好奇心、分析论、反专制论核心原理由最有才华的科学家制定基于证据思维-这是科学核心我不同意这个理论 因为证据不足来研究证明社会公正工作社区中存在不公正现象, 我们正视受伤害者为证据支持这些主张范围不广对,这是我对STEM工作易易易性的立场

我对科学的远见是 年轻人有它 片他们的特征写作 跳舞 科学家,我是个数学家流畅轻松地从年轻人中排出重新构思他们从这些学科中看到自己的方式将科学和数学看成实现正义的工具

学生需求非请求

AT系统2022年3月你协办高校学生工作坊有学生反省 个人经验在学校 和需求 对他们的教育强权建构它不对我想要这个,但是我请求学生何必非请求许可而要求司法驱动教育

CE我们花这么多时间请求我们的问题仅仅是对掌权者背景噪声将偏重司法教育的呼声化为静态世界 无法满足维生需求正因为如此,我们必须认识到 我们请求的东西实为权利这就是搭建上一章雷切特反射谈身体权利:每个人应享哪些权利?一旦你理解那些是什么 求情化为需求

和年轻人一起上工场时 我的开场布局嘿,我不知道你是否知道这一点, 但有一些权利你应得的有权利来到这里,有权利爱并受爱,有权利感知,有权利感知情感.一旦你向人开放他们的权利, 他们相信它不费时-根本不需要

问题在于他们从未听说过自己的权利他们知道缺点

需求到来时,会带点痛瞬间你被系统破解 被揭穿, 当你学习函数破损 并装作你没事我仍然记得从年轻人那里听到的一些事情他们从不正确取我的名字好痛一位年轻女子在那次会议上表示,她学会调用自己的名字错误发音,因为他们从不正确想想深度我说不配,因为人名被正确描述提醒他们能克服的痛苦时, 他们开始意识到 被抢局是行不通的

Zora Nele Hurston说 : “如果你对痛苦保持沉默,他们会杀了你并说你享受它。 ”我们必须教年轻人理解对他们的痛苦保持沉默并不好。人不为人服务 有权利你应该有 一旦你了解你的权利

激活课堂梦文化

AT系统返回STEM、STEAM、Make、Dream等元素时,

CE带我们全圆开始 关于课堂设计的讨论我问年轻人万一学得像想学得一样,你想要什么?如果你能把课堂改成最适合你的地方,那会是什么?哟 范姆 我请求你做梦他们像我不知道他们会打倒我因为我们把孩子们的想象力殖民化我们抢走了他们激进梦的力量结构学校运作无所不在, 他们甚至不知道如何走出模式

对我来说,它坚持要求年轻人做梦等它们有超出规范的东西闪亮时,我喂它,点燃想象力之火

我请求如何设计课堂不同

我不知道,我们只有位子和办公桌

词语不想外面感觉点像吗

是啊,我想它感觉像外面

外头怎么进到这里

万一我们没有城墙呢

好,开始吧

万一有整面玻璃墙呢

梦想那些还不存在的东西解放之源就是激活想象力受奴役者从没有条件让他们知道自由是什么激进梦仿佛上方这些小区, 但我可以梦想 有一天也许能..

人从规范条件中取出百科全书时 众人可以看到周界之美世界上所有最优发明都出自人梦Velcro由野外玩家编造 并让小小小小小小小小小插衣 并梦想,有一天, 也许那可以 系上运动鞋不激活想象力就无法实现科学创新不可能的

AT系统梦境激活时间的超常性能够尊重祖先 并拉出思想 视觉和梦想 实现今天

CE时间消除时,想象力激活五百年或五百年未来类启动板 学习发生 如果你允许孩子们做梦四十分钟后你打开想象力 然后离开你 梦想余生我爱你所说的话交换空间和时间应是一个日常企业

Christopher Emdin是罗伯特ANaslund教程教程教程教程教授南加利福尼亚大学教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程,南加利福尼亚大学教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程教程曾任师范学院科教课程主管和哈佛大学Hiphop档案和Hutchins中心校友HipHopEd社交媒体运动与科学Genius B.A.T.T.L.E.S.的创建者,他是作者STEM、STEAM、Make、Dream赫顿米夫林哈科特雷切特反射Beacon出版社面向怀特民俗Hood教..和其余y'allto(Beacon出版社)