布朗小朋友不能进我们的俱乐部

有一天我和7个孩子 一起坐在小学一年级年初时,我们渐渐相识我们谈起我们如何相似,我们如何不同一位孩子说,“我们的皮肤不同”。我请每个人把手放在表上,这样我们可以看到各种颜色

美籍学生LaRhondaScowling手滑到表顶下,不愿与其他人比色

前所未见的响应La Escuela Fratney教课,学生通常包括黑人孩子、白人孩子和Latimos多事物共通沉浸时间是他们最喜爱的一天友情优先并深知社会感知中适合何方

人都知光皮肤比黑皮肤更好

上百年的偏向和种族主义遗留问题已经对他们生活产生影响。美籍儿童坐在他们旁边时,讲英语者不和拉丁族孩子玩,因为他说 : “ 他讲趣味 ” 。 在游乐场上,一群白人女孩不让他们深皮肤同龄人加入游戏,解释事实问题 : “ 布朗族孩子不能加入我们的俱乐部 ” 。

作为教师,我们必须承认,我们生活在种族主义社会里,儿童通常反映社会的态度。二至五岁儿童不仅知道种族差异,还开始根据这种认识判断。即便他们可能无法从知识上理解种族和偏向问题的复杂性

教师有责任识别种族主义对自身和学生的影响我们可以帮助儿童学习技能策略 以在生活中消除它Fratney一等教学团队将这些思想置于实践中心

都太年轻了

许多人会说这个年龄的孩子太小无法处理这些严重问题开始我也有真实问题 关于什么是实际可能的 与幼儿与六岁小孩进行实战对话 讨论社会上的权力、特权和种族主义你能让他们知道 种族主义和不公对我们生活的影响吗他们能真正理解课堂社区的作用吗?

回答所有问题都为“是 ” 。 即使是幼小的孩子也能探索并理解他们和同学每天带入学校的态度他们有实题和观点分享,多题自问以这种方式,他们可以开始挑战某些假设 影响他们的行为

适龄儿童可探索规则并学习收集资料、推理和形成结论可比较对比人的经验 并思考它的含义即是说,如果他们有机会

Fratney为400名幼儿园至五年级学生服务,我们与所有学生讨论社会正义问题过去几年中,我们教一年级者开发出一系列活动和项目,帮助我们以有意义的适龄方式讨论种族和社会正义问题。

努力建设课堂社区 学习彼此生活与家庭我们请求学生搜集并分享有关家庭与祖先的信息举例说,我们可能讨论他们如何取名,他们的家属如何来密尔沃基生活,他们庆祝的节日和方式帮助孩子们探索种族文化差异的性质, 并克服简单化概念,

这些活动包括:

套接字

常客偏爱孩子们带回家字母大小清晰的塑料袖子 那种用来显示棒球卡请求学生填充口袋照片 图片 画画 或帮助我们了解更多一周内还回口袋并装入三环绑定器中,它成为最喜爱的课堂阅读和重读书籍

个人口袋反映家庭的文化和社会经济多样性有些学生口袋里放了很多照片或计算机图片188BET手机登录其他人剪出杂志图片或画图经验显示,每个家庭都急切地以某种方式分享,家庭成员花时间帮助子女开发项目。

如果有人不带回Me插件表 教职人员插手 帮助他们寻找图片或画图

孩子们多快地从这个项目中了解彼此生活的细节,我总是感到惊讶:谁有宠物,谁上舞蹈课,谁喜欢吃通心粉和奶酪孩子们知道彼此间有差异,但他们也爱分享相似的东西

瑞秋有两位兄弟 和我一模一样

我不知道Jamal家喜欢露营求同存异

每位教职人员都填全Metapet表学生爱看我一年级,看到我的丈夫和孩子, 并学习巧克力蛋糕是我最喜欢的菜

伙伴问题

每天我们花时间教社会技巧 与他人交流思想 并倾听他人的视角使用这个时间实践那些技能 角色扮演活动 问题解决环境

举个例子,我们可以问问题: 人对你说的最坏话是什么?为什么你认为有些人喜欢用拉子孩子们花几分钟时间和伙伴谈这件事后一些人愿意与全组分享

并寻找响应方式,

人特殊性

十月底万圣节期间Dia de los Muertos和AllSouls日, 我们学习人们如何记住他们的祖先 和其他人谁死或谁远我们搭建表鼓励学生带图片或文物显示都带出各种奇特的东西:首饰、离散亲属奖杯、寄送的明信片或葬礼程序并带来多多故事老师们也参与分享前人故事我们从学生和他们的家属那里得到很好的响应

说说皮肤

与学生的另一重要对话侧重于我们集团中的色素种类通常当我们开始讨论时, 有些孩子不自在地说'他们是什么'或描述他们的皮肤颜色特别是黑皮肤儿童-像LaRhonda那样甚至不把手放在表上-往往不愿意加入白人孩子常吹嘘自己是pink 。虽然我们以前从未在课堂上讨论过这个问题,但绝对有强推力表示宜于打轻打轻打轻

多位儿童惊讶地发现,眼中目光 常不主动开始讨论 告诉我这是一个个人话题

课中的一部分, 我们向学生询问, 是否他们曾听到 人说话 坏或刻薄 别人的皮肤色手拍起

我妈妈说不能信任黑人

我妹妹不和公交车上波多黎各孩子聊天

马拉说我不能打球,我太黑不能做她朋友

继续举手对话一阵子谈别人取人皮色取笑或置之不理说到那些状况下该做什么

继续讨论种族问题时,教职员工常介绍个人经验告诉他们我第一次意识到 黑白人受到不同待遇我分享我经验 成为我学校中少数拉丁人并尝试问问题真正吸引学生,请他们用不同视角研究事物,学习人经验新知识并开明思想:人们会选择颜色吗?哪里有皮肤颜色单色比单色更好吗多场对话环绕故事或文献右侧栏建议读数和课堂资源

做点小工作后,我们可以扩展对皮肤颜色的讨论方式,将数学课、地图课和其他课程领域综合在一起。调查我们有多少祖先来自热点或冷点我们请求孩子们访问他们的亲友以查寻家庭从何而来搭建公告板 比较并学习学生亲友图表显示家庭取暖 冷冷取 或知或不知道

皮肤颜色科学

类色调搭建平台 多点科学观察

举个例子,我从本地五金店带进各种油漆芯片学生爱检查并整理多色米需要一段时间才能找到最像自己的皮肤色

故事里我们的颜色勒娜向母亲学习 棕色是全色和故事中字符相似, 我们取红色、黄色、黑白涂料 并混合成各种组合之后我们展示研究 并加入科学博览项目

由Sheila Hamanaka启发全色地球要求学生寻找词描述皮肤颜色 并在家里寻找匹配皮肤颜色的东西展示木料布料 小包肉桂咖啡 玩偶和陶瓷片

当我们继续探索时, 具体处理话题, 这么多人从未听到讨论过, 学生开始看到过去社会标签常令孩子们惊异的是朋友称自己为黑皮等,或自认为“波多黎各人”的儿童比一些非裔美国人儿童暗淡

写我们颜色

儿童开始理解内化他人观点的想法时,他们可以通过研究不同思想和替代自身经历来应用这种理解。学习阅读写作表达自我时, 学习挑战定型并回言不公平行为与评论

学生们曾有机会反射皮肤颜色后,Annie写道:"我喜欢我的皮肤颜色James写道:"我的颜色和我爸爸的一样开拉写道:“当我出生时,我的颜色是棕色皮肤和白皮肤混在一起。”

LaRhonda写到调色匹配皮肤时,她说:“我们加黑白红黄我喜欢我皮肤的颜色。”自自她不举手以来,她已经走了多远

处理问题

活动有效果家长们告诉我们这些活动给子女带来的积极印象多位儿童开始提高种族意识他们不怕讨论他们现在有更多方法思考和描述自己

然而这些活动并不能保证儿童内部化反种族主义思想如此多依赖 生活中的其他力量我们仍然在努力改善这些活动:一年中更快地完成这些活动,将它们综合到其他题目中,加深对话,寻找其他故事或活动支持这些活动每年都有不同的团队,我们需要整合他们的经验和理解每次都学新东西他们挑战我的意识

依赖学校为孩子们提供多文化多种族经验并发会帮助学生加深理解和尊重差异然而,我们常常不直接处理这些问题。敏感度和容忍度不可能发展,儿童从幼年起即消除带给学校的漏洞,而无需具体指令。

个人来说,我想看到比容忍开发更多我希望孩子们把自己看成本市未来公民我希望他们获取知识 成功在这个社会除此以外,我希望他们理解 他们有力量改变社会

当学生看到家庭与学校间联系时,当教课挑战他们从多重角度研究种族问题时,我们首先走这一进程步骤。