Tom Mooney访问

俄亥俄教职员工联合会主席Tom Mooney长期以来一直站在工会成员前列,主张对工会参与教师素质问题采取更积极方法Mooney也是美国教工联合会副主席,直到最近还担任AFT教工问题政策委员会主席师工会改革网创始成员,新组建分支集团师工会领导学院成员也是国家专业教学标准委员会成员和福尔摩斯师范教育改革伙伴关系董事会前成员由BarbaraMiner访问后压缩

RS:师工会在保证师资素质方面起什么作用

Mooney:师工会应率先提高入校标准、提高学生成绩并增强公众对公立学校的信心除工会-全国教育协会和美国教师联合会外,没有组织代表总体教职我们必须解决质量问题或其他人或市长或省长或任何人将改革强加于我们并可能以我们不爱的方式 和那对学生无济于事

RS:本地工会处理师资素质问题有进展吗?

Mooney:并不像我们中有些人所期望的那样快或广我不明白为什么最-ife全本地工会会推崇更多指令性政策和做法决策的发言权但这还不够平级评审是不可缺的 基础 实现其他专业进步但如果你不咬那颗子弹, 怎么能说服老师在其他教育决策中 显著提高作用呢?

坦白地说,我认为官阶文件没有问题问题有时与工会领导人有关不是指爆炸 但我们继承并仿照工联为什么强权而我们则在寻找权 来反制官僚作风 并停止束手无策模型很好地服务于我们 师范联合教程

RS:支付性能测量 绑定测试分数

Mooney:有两场激烈但互不关联的辩论第一,我认为完全没有意义 做膝关节反测试 并说我们不能测量 我们做什么或结果不可行位置上美左派有时错误地延续1960年代的哲学学说 : “ 不要告诉我教什么因为我不想教书 ” 。 争取右派“做你自己事 ” 带入非问题时代是时候让我们中的一些人 放弃反文化观点我知道这很强并不表示所有测试都很好政治家需要更现实地判断这些测试的可靠性但我们必须更加集中地确保学生有继续教育所需的技能。

需要确认责任:我们想让孩子们学习什么?如何测量我们在做什么

问题在于 我们是否根据测试评分 少得多薪水教师并说,个人基础 绝对不不可抵赖全校范围,我认为这是一个有趣的点子 值得探索

RS:哪些方面值得探索 哪些不值得探索

Mooney:有不同种类的支付性能, 我正在设置数项条件 即我刚给出的“是”或“或”。必须是提高标准而非绝对标准,否则它就是操纵游戏第二,它必须是全校结果,因为你真想隐蔽每个人向同一方向划船真正需要每个人一起努力提高学校水平

最后,政治家们必须更加谦卑地看待这些测试的有效性和证明的可行性开始连接人与家庭维生 测试昨天发明 并明天修改, 你会把更多人推出行业

底线是,如果我们想让孩子成功, 我们必须愿意参加 关于行业标准规范的辩论容不得置之不理