幼儿园课堂环境公正行动研究

八月2021年3月31日 世界领袖聚首苏格兰格拉斯哥气候变化缔约方会议这是各国第一次在全球舞台上解释它们能否实现气候目标COP26日主题之一是“青年与公共增能 ” 。 然而,世界各地的学生和青年都要求可操作的改变,而不是老化思维,并正在建设对领导人问责的权力青年引导直接行动动员挑战青年对政治和全球事务不感兴趣的思想并需要他们的学习匹配环境正义教学必须超出学校菜园、回收利用和绿色主题集会并给他们成为学校与社区研究者的真正机会。

南洛杉矶的幼儿园教程专家工作时,我5岁和6岁大的学生大都带塑料水瓶、果汁盒或体育饮料来学校,因为他们说喷泉水“臭味 ” 、“Tantes funny ” 和 i'sn't that white一年中,我们共学邻里社区知识,我的学生,占多数的Black和Brown带入了大量背景知识人人都有发现报告 通过邻里路程 当他们去学校学生观察街上垃圾和汽油味,校方还评论学校缺净水问题

青年引导直接行动动员挑战青年对政治和全球事务不感兴趣的思想并需要他们的学习匹配

学生快速识别 绿色空间不多年初和春季学生常因高温休课后耗竭常说,“没有树影 ”, “我要树下坐 ” 和“太热 ” 几个学生还说道, 电视上有树和凉滑板游乐场

年轻时学生知道不公平问题,我学生的敏锐观察技巧使我们能够调查社区环境不公正问题,例如获取绿地和污染问题。并使用学生对邻里知识、学习前单元和各种映射GIS工具

学园教地图特征 识别符号 使用指南针检验加州过去和现在地图 和城市地图并绘制邻里地图和学校地图所有这些信息都为理解与环境相关的司法问题打下坚实基础。在幼儿园方面,这意味着利用他们对公平与不公平的强烈字面理解和学习与采取行动的热情。

研究过程
深入理解基本知识时,我说:“我知道你们中许多人一直在谈论游乐场和学校周围缺少树的问题,并想知道为什么公园远到此地。何不找出原因我们能做点什么来发现?"

Liliana和Mateo说,“我们需要查询计算机!

好点子! 我说向学生解释 我们是科学家和科学家做三样事

开工发现问题多
二叉以不同方式查找信息
3级他们做点什么

学生提供他们的观察和问题, 所以现在我们开始查找信息, 并问计算机

第一步是研究Google地图以确定公园和绿地靠近校学生坐在地毯上,我向白板投放Google地图图片左下角上有一个小方键表示“层 ” 。 我点击它, 并选择显示“更多 ” 的按钮 。 我将地图类型设置为默认映射视图提供干净简单界面带色视觉知识 年轻学习者很容易阅读上左角搜索函数输入校名 学生帮助我拼校名实践字母要求学生义工识别学校 和地图上的一些特征

Jadyn站到棋盘上识别街道并指向横向线说道,有首府E 街道名公交站我知道,因为这里有总线我妈妈乘公交去工作!

Manuel说,“这里[学校周 全部灰色所有我看到的灰色建楼街

华伦蒂娜说:"耶!"绿对植物或棕对地球或蓝对水

距离最近的公园多远

远道而来!Jamal发号施令"我哥打棒球,我们必须搭公交并经常步行!"

加芙列拉感叹道 高中有足球场可那太远了

接下去,在我使用缩放函数对周围地区作广义透视前,我说,“你们是社区专家。公园和绿地距离很远地图显示鸟视区域学生伸手拍翅膀一分钟

距离最近的公园多远

远道而来!Jamal发号施令"我哥打棒球,我们必须搭公交并经常步行!"

好,如果你是鸟,我们悬浮在学校上方, 我们知道,当我们上天空时,我们风景越广越大my birds,我们需要飞上天空多少次直到看到绿空间?"我用手演示说,在这种情况下鸟会直飞向视图学生预测:7,5,10和2

下,学生数我按最小按钮的次数 之前我们看到除灰色外的其他颜色按下三次按钮后,我的学生说,“停手!绿化花了三次时间距离太远了

我说,“太好了!现在我们有鸟视高点我们也想知道长度和距离从公园到学校的距离是多少?"我请求学生义工到棋盘计数从学校到公园的距离学生利用他们先前读地图和计数块知识多数学生都同意距离最近的公园7个街口

Imani说,“等等!有高速公路得再走三次路到公园 因为我们无法跨高速公路会被车撞到有条路过这里!

我问道,“如果我们需要再走三个街块,总区块数是多少?”我让学生们在Shink-Pair-Share分组中讨论

学生讨论答案后,我问第二个问题,“你们中有些人以前来过这个公园。如何到达你走吗?"我希望我的学生 建立距离交通联系

多位学生回答说,走公园是不可能的,因为这需要“永生”和“太远”。

夏洛特说,“我哥有时在那里打足球,但我们搭公交车,因为太远了,你晚上不应该去那里走步。我妈妈说不妥

多位学生发牢骚并说家属乘公交车去地方导致许多学生评论高速公路附近所有公交车和汽车的 smells和noise拥有丰富思想的学生需要一种记录思想和数据的方法

我的学生有科学家笔记本由于资金有限,我编织打印机纸和垂直回收纸来制作这些图文,因此有充裕空间写画学生装饰前缀

并搭乘交通工具前往公园。多位学生画出学校、高速公路、总线、公园、数字10和一些箭头的变异比较一下,在数日内,我们为县里富裕城市中另外两所学校做了同样的事情学生记录发现 他们的科学家笔记本

学生年中还学习阅读简单图实践阅读数据时,我在图表纸上制作了巨类条图,这样我们可以比较本县三所不同学校距离公园的距离。学生告诉我他们的发现, 我记录在图上学生注意到一所学校离校7块绿地,另一所学校离校3块绿地

背对背时,我写板上,我听道,“这不公平!” 和一些协议回音

转过身说:“你说得对,这不公平记住我们过去和现在都学习大人和子孙,他们看到或体验不公平的东西。那些人是做什么的怎么办?"

莉莉安娜说,“我们必须做点什么!”向许多人讲词写词或聊天

并加马科斯

或上街西门娜说

路克加法研究中

完全正确,每个人!学生以新动机和新目标注入活力我告诉他们我们会继续工作研究

看看你研究笔记本和图画如何去所有这些公园?"取距离存取学生分享思想组

学生总结说,要到学校绿地,你不得不路过繁忙高速公路,交通繁忙,很难行走快速发现其他学校不是这样,你可能行走,开摩托车,踏脚踏车

Michael说,“我们必须跨高速公路乘公交车!全程之旅而这对地球不利[因排气管] 并有很多坏气味[加气线和排气口]

污染空气质量
学习者所建立的联系查询线发现树覆盖物与温度(他们在游乐场早些时候注意到的物)、城市环境、交通和访问(距离公园远)以及交通和污染之间的联系

我说:“我不知道其他学校周围城市是否有或多或少空气污染?也许我们应该调查!

学生热切地同意必须做更多研究下一步使用Calenviroscreen加利福尼亚环境健康危险评估局绘制工具研究空气污染程度百分数染色绿色(最低百分数)至红色(最高百分数)视觉资料和颜色编码使青年学习者容易理解使用CalEnviroScreen

哪里看到不同颜色为什么你认为那是什么这能告诉我们空气质量和污染量吗?"学生用思想分享方式与同龄人聊天,

许多共享答案“红色[受污染 空气”,和“绿色净空气”,和“平面像介质,但仍有点坏空气[异度污染]”。

指向地图中心长片红色

一年中,我们也学习加利福尼亚省, 所以我教学生加州中央谷地农工Michael记得道:并指向州中心这儿真红

对多车多机多山林山陷阱坏空气!

Tommy表示:「这对农夫和种植者都不好!

寻找城市和另外两个城市 在那里学习公园和学校并粘贴进科学家笔记本中学生用蜡笔和彩色笔记录结果和颜色变异我搭建课条图 早前制作 学生可以看到向学生展示CalEnviroScreen地图上三所学校所在的城市然后我说,“现在去你科学家笔记本中找一页供学校使用城市空气是什么颜色?"

学生说 红色大红市

好,我说记下你的发现科学家就是这么做的

完成后,我们对另外两所学校也做了同样的处理

好,我说和你的伙伴谈谈你发现的东西上公园与空气质量之间有关联吗?"

说到结果时,Chris说,“在没有树和更多像我们这样畅通无阻的地方[指缺少树覆盖的城市环境],有更多的红色空气[指受污染空气]。” Michael说,“红色[指红色色 也很热!这儿总热夏天太热休眠太热

显示像学生这样的青年学习者理解城市热岛概念,并理解温度、空气质量和树覆盖如何相互关联和关联学生开始想了解绿地访问问题,早先注意到树覆盖率和温度使用CalEnviroScreen并参与研究帮助他们建立更多联系

希尔伯托表示,“是的,因为树使空气净凉。”

Luisa说,“干净空气,多树!需要更多树

将笔记本中所有学生发现编成“调查报告”,我们向校长和家属寄送报告,并发另一副本给市委成员一些研究结论是:"我们有很多高速公路需要步行太多自由道和汽车是坏空气我想坐树下树提供阴凉净空气" "我不想乘公交车看树或游乐园为何不近点

我为学生提出关键问题的能力感到谦卑 并呼唤他们所见经历的不公平青年学习者完全准备通过GIS工具、信息文本、读多读书籍和访问对本地问题和全球问题进行研究我作为教师的角色是引导和方便他们的学习和研究,鼓励他们建立自己的联系和结论需要教育维系青年学生活动家表达与动机和政治声音,需要教育为学生提供工具与机会供学生引导研究,以便他们能制定并改变公共政策解决环境不公正问题政治机构、学校和民选代表需要与青年分享权力,为青年提供真正的社会变革契机