重思维性别论、性别论和性论集启发性故事集论如何将女权主义和LGBTQ内容融入课程设置中,

儿童问道:“女孩能变男孩子吗?”
万一你女儿带学校书籍带性别歧视和种族主义故事
压倒课程真正意味着什么长得像什么
反欺凌策略有什么问题替代物是什么

2017石墙奖获奖者

此时此刻, 各种力量联手妖魔化所有形式差异, 我们必须重新承诺利用女权主义、同性恋和交叉政治来阻扰教育重新思考性别论、性别论和性论展示各种选择阅读并行动书今天!
-凯文久马宏作者反常识:教学实现社会公正旧金山大学教育学院院长

一本最重要的书籍我读长长参与教育者应强制阅读论文深思熟虑和热心-但比这更多,他们正在开战我发现自己急切想回集想引用我在这里读到的每个作家的引文
-杰奎琳·伍顿获奖作者布朗女孩梦

令我们振奋的动向, 但仍感关切的是, 重心太窄,举个例子,我们确信“它变得更好”项目帮助了许多感到孤立和孤独的青年。从Ellen DeGeneres到Obama总统的50万视频帮助LGBTQ学生支持但它依赖非常个性化地看待问题-每个人都应该对彼此友好,一旦你放学后你的生活会更好这是一个相当低的栏杆, 和它不说多方式学校需要改变

婚姻平等随父权制-男性对女性系统控制-重估其控制权:堕胎甚至节育对最需要者越来越少可用日益严重的经济悬殊使单身母亲陷入危机(三分之一以妇女为户主的家庭低于贫困线)暴力侵害妇女行为继续有增无减。

终于,我写本简介时黑生命物质运动逐城喷发抗议警方谋杀非裔美国人将继续困扰我们国家和学校的系统性种族主义推向中心运动的紧迫性强化了我们的信念,即LGBTQ争斗无法与所有为社会正义争斗的结构分离学校安全LGBTQ学生、教职员工和家庭与反种族主义斗争密不可分地交织在一起

令我们担忧的是婚姻平等的讽刺现实随父权重生

女权主义-广视

书中需要框架囊括所有那些关注并多一个:我们希望性阳性适龄性阳性我们想建模一种方法处理性别、性问题和性问题流畅并尊重情感和问题假设知识、尊重和通信是健康满足关系的基础-与自身和他人关系

当我们审查多篇文章提交时,我们就如何搭建这本书的愿景进行了广度讨论。编辑委员会五人重新思考性别论、性别论和性论遍历国代都带了异样到表188博金宝网站官网回想学校风格时,我们想避免抽象学术语言但我们需要一种方式来谈论我们所为奋斗,我们希望所有工作都进行到哪里去。

词名女权主义曾有冲突历史特别是在1970年代,它与以白中产阶级西方妇女的观点和需求为中心运动相识别几年后激进学者钩子和其他人重命名词重编

内女权理论从Margin中心钩子定义女性主义

女权主义并不仅仅是一场终结男性沙文主义的斗争或运动以确保妇女享有与男子平等的权利致力于消除渗透西方文化各种层次-性、种族和阶级-举几个例子-的统治思想并致力于重组社会..人民自我开发比帝国主义、扩展和物质需求优先

玛格丽特·兰德尔历经多年参与、记录和分析拉丁美洲革命运动,

女权主义问题..并使用痛苦记忆浮现在我们生活中关乎概念使用权关乎人际关系动物界和自然界需要重新思考和重组社会概念和社会本身,以便我们都能够作出独特贡献并最充分地参与。

Hooks和Randall指向一个对我们所有人都更美好的世界部分工作是理解这对教育与学校意味着什么儿童需要学习性别论、性别论和性问题框架,框架包括理解种族主义和其他形式的压迫,并诚实地看待历史和时事举例说,我们不能不问美国是什么而谈军中同性恋权利或对军中妇女的暴力行为军方最近正在中东作业

我们希望学生在学校感到支持和增强能力我们也希望他们把自己看成世界的一部分需要修复和帮助修复我们希望男孩穿项链感觉自在和女孩相信他们能成为物理家面向钩子和Randall表达式视觉

教教不可言

文章大都与校园禁忌题有关-包括同性恋者、变性人和性回答学生问题或规划单元可引起很多焦虑我们所有人都在那里很容易担心一旦对话启动所有地狱都会松散误以为沉默中性或孩子们,甚至学前儿童, 还没有接触并思考这些题目

关键与如此多的优秀教学一样,在于从头到尾建设课堂社区常教并建模深思熟虑、诚实和体贴性对话如此多教幼子将内容转换成适配开发书中装满师傅具体描述他们如何在各个年级实现这一点,并由此产生丰富的讨论

为了我们所有的孩子,关键是要打破沉默, 但请用对你有效的方式做, 以你自己的历史、经验与学校环境学校环境大相径庭分队接受并支持一所学校会令你向另一分队开战并提前思考并准备解决可能出现的问题最清楚自己的处境这不是测试我们希望它感觉像邀请

文章对内容和教程的清晰度我们希望很容易看到写作老师所讲和做,所以很容易看到如何应用或改编工作其中许多文章推崇我们多自反射文章令我们紧张时, 我们试图自问:它与我们自己历史或学校的关系何在?何以超越恐惧幸运的是,我们拥有对方像测音板单干很难期望你找到学校社区里其他人供讨论、协作与支持

赞美流畅

总的来说,文章集拒绝二进制思维”你怀孕了吗?这是一个相当是/否问题,但几乎所有别事都比较复杂偏向流畅性并使用术语流

举个例子,我们对性、性别与性问题的观点性爱指男性与女性之间的生物差异, 科学家现在视之为多为连续比二分法远多于社会认知性特征复杂组合

Just说不和和药一样无效和反动性关系

性别社会构建方式与竞赛方式相同换句话说,社会创建定义“男性化”和“女性化”。尽管这些定义组成起来,但对我们所有生活都产生巨大影响。一些人对自己出生时分配的性别感到自在一些人深为感知,他们与外部性特征分配给他们的性别不同。一些人对性别有流水法-他们在生活的不同阶段有不同感知其他人则完全拒绝性别划分

性性既指性情感泛泛也指你感想亲近性、性与性对每个人都不同-有些人强烈感觉连续一端或另一端,其他人体验中间或非线性与儿童和青年一起工作时,我们需要允许他们成为自己并支持安全探索有害的是批判性、静默性或假设性部分儿童探索识别异性成长为跨男或跨女,而另一些儿童则不然。适应模棱两可是关键

教师写性教育RSGS系统注重适龄性阳性学生必须了解不平等、非商谈和无保护性相关风险,但我们反对基于恐惧和全面禁止的性教育。Just说不和和药一样无效和反动性关系综合性教育远比禁欲模式好得多, 我们也批评基于减少毒品教育伤害模式的方法-......................................

积极的性亲情需要自尊、平等、成熟、通信、爱心和避免传染性疾病,但它是生命大喜乐之一。我们不应该教孩子们它只是充满危险第三章LenaSowow、Ericka Hart、ValdineCiwko和JodySokower提供方法向学生提供适龄准确信息并多机讨论它

前启动..

查看目录后会看到我们是如何决定组织起来的(几度假启动后)重新思考性别论、性别论和性论.有一小段引导语调第二章侧重于不同年级创建面向所有儿童的教程所需要具备的教程问题第三章中心课程

取第4章“教职人员出院时”。RSGS系统本质上是一本教程书, 但我们不能忽略数十出校故事题目本该有本书范围缩小到短小章可我们并不想最小化教职员工学校太多,有Gy-Straight联盟和一些努力支持LGBTQ学生,学校对LGBTQ教师、教职员工和家长都不安全,

5章中父母、教师、活动家和管理者分享课外推介与组织故事最后,第六章侧重于将LGBTQ内容融入师范课程和持续师范教育

这本书只是一个开始有许多关键教题和视角缺失并启发你开发并教新课程, 以创新方式组织并协作写下你的工作并出力推动这项令人振奋的持续努力

尾注:学生名自始至终修改

可用词 :

2017石墙奖获奖者

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