5年制作人民地球课程集合文章、角色演练、模拟、故事、诗歌和图形帮助为环境危机教学注入生命188BET手机登录书中特别介绍重思维学校杂志上的一些最佳文章以及课堂友好读物,内容包括气候变化、能源、水、食品和污染-以及努力改善人民状况人民地球课程广度深度重新思考全球化:教公正世界最受欢迎书籍
越来越明显地说地球生命处于危险之中, 资源帮助学生发现问题并想象解决办法
评审数 :
实战气候危机 需要不同思维 建构 教化人民地球课程教育者工具箱供时代使用
-NaomiKlein作者震荡理论并改变一切:资本主义对气象局
书本是我们生活方方面面 — 文明、社会、教育、经济或环境 — 的极佳例子188博金宝网站官网Bravo向重新思考学校团队拉起集合并使我们更全面地思考我们谈论正义时意味着什么。”
-Gloria Ladson-Billings,Kellner城市教育家庭教席,威斯康星大学-Madison
贝杰洛和斯威那哈特为今日青年 创建了关键资源 关于人类对地球的责任这本书可生成透视移位 此时宇宙时钟需要
-Gregory Smith教育学教授Lewis & Clark学院校内分院和社区教育
师资测试
介绍我们的气候变化单元, 我们想从同感开始 并连接受气候变化影响最大的社区
师同我决定从句首语“全线连通:造型与穷困症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症症人民地球课程.本章和一系列文章强化环境种族主义思想-即有色人除生活贫困者外还不成比例地受气候变化有害影响(不幸往往交叉)。我们想确保学生理解,即使回收塑料似乎是件好事,但这种似乎仁慈的行为可能会对居住在像Cancer Alley这样的地方的人产生消极影响,因为那里燃烧塑料瓶的毒素(像我们如此仔细和精通回收的毒素)可能造成伤害。同情感是改变的第一步如果学生不连接那些受到影响者,就没有动机创建动作步骤促变
这是我们大项目Climate挑战的第一步, 我们请求学生想出创新创新解决方案 来减少气候变化的有害影响一位学生用光开关开关关闭, 免音波超过30分钟节能, 另一组设计App报告环境犯罪类同Citivity应用以文章介绍气候变化题目同教科书内容直接对接, 真正连接学生与项目并给予他们更多人情理来关心和情感投资地球未来。”
人民地球课程填补教学方法中非常明显的空白,即全球环境变化危机与课程设计之间的差距官方课程以滑动速度演化,为实践教师提供近似无益的帮助
以我个人实践 与我的教程候选者组建构 危机表现概述并找出学校教与学方法最后,我们集思广益评估方法补充这些特定课程区传统标准方法。”
人民地球课程稀有书籍之一与地球公义并存也是稀有书籍之一,将教程教程融入成人、教师和儿童学习过程
和所有课堂对教师的迫切需要, 即学生体多样性课堂上, 特别是师生代表主流文化课堂上,同时综合和具体化, 提供实用易用资源这本书完全面向需要教程样本的教师,
8年级社会研究学生说我们会探索气候变化时,他们评论说 : '我们刚从科学中学习, 为什么我们在社会研究中学习?'
问题暴露出 分块互连本学期前,我从不研究气候变化问题社会教育者,我本会失职。然后,我转而转向社会教育者人民地球课程.收集本书嵌入的原始源教益和活动证明是一个宝贵强力资源
教程像气候变化混合器,乐园失落并Thingamabob仿真将我的学生从漠不关心自满之地带入查询、同情与活动之地
最顶点活动包括让我的学生参加模拟试播 Bill Bigelow角色游戏活动“谁责怪气候危机?并真正好奇环境危机由何人或由何人负责。
人民地球课程启发我以教育家身份不同教书-更整体化和批判性并提醒我培养学习条件的重要性,
第一章:全线连接
我们可以继续从很久以前开始的“封存公有物”。-私有化和自然商品化-或我们可以识别基本真理 即我们都关联 和没有“私有性” 关于我们如何对待地球 或彼此
Van Jones的造型与穷困
David Suzuki比平均地球聪明
Interconnectedness-食物网页由Kate Lyman制作
基督教 Pacti阅读世界
Nash Colundalur致命干旱
世界翻转由Leon Rosselson
Tim Swinehart窃卖自然
公元前 David Rovics
VandanaShiva对自然的双视
环境公正原则
教学思想
第二章:基础教学
将学生圈入社区并不只是连接到自然界并连通社区受强权兴趣攻击的方式, 以及种族和阶级如何塑造社区
我的教程如何教教我 藐视地球比尔比奇洛
安佩洛生态教学
Kate Lyman花园蜘蛛教程
道格拉金的《今日前我害怕树》
探险城市荒漠 Mark Hansen
寻道土耳其溪哈迪泰晤士
Larry Miller和Danah Opland-Dobs发布有毒油污染消息
第三章:面对气候混乱
本章文章将帮助学生识别气候危机的重要性,并发现最受冲击者是最负最小责任者学生通过各种活动思考危机根源,以批判性思考我们需要公平果断应对的深刻社会变化
永别冰马修吉尔伯特
永别 迈阿密Jeff Goodell
Bill比奇洛教气候危机
气候变化混合器Bill Bigelow
气候变化定时线
Robert Kunzig提供阳性证据
问题自问 George Monbiot
Jana Dean的碳事务
天堂失传 布莱迪本农
安第斯冰川论坛务虚会GlobalWaes由Carolyn Kormann编写
Julie Treick O'Neill和Tim Swinehart所著的“别走动我们的声音”。
气候变迁Lauren G麦克拉南
Thingamabob游戏比尔比奇洛
记住布鲁斯E的碳脚印约旦森
极地熊任务街Rachel Cloe
大谈由Sandra Steingraber
谁是责备气候危机
巴厘气候正义原则
教学思想
第四章:烧未来
Burning未来有一个隐喻环, 但它不是隐喻-实事求是:我们正在烧未来本章处理矿物燃料总体问题,然后划分为三节:煤炭、石油、天然气和裂缝对,我们正在烧未来没有什么不可避免关键教程来自历史和本章所列活动
黑水由Jean Richie编写
导 言:烧未来
三个可怕数字的神秘性Bill Bigelow
由BillMcKibben编写
短历史碳三代-和前危险 迈克尔T克拉里
煤头
coal芯片cookies和山顶清除比尔比奇洛
Erik Reece对月球的侮辱
Jeff Goodell的Jeff Goodell
电影之煤 比尔比奇洛
输出煤和气候变化比尔比奇洛
多水星DashkaSlater
油厂
环境犯罪由Brady Benn
泰瑞Tempest Williams的“We knew what's goin'
脏油作业AbbyMcPhail
天然气破解
Julie Treick O'Neill教裂缝
裂缝.第一手:致伊利诺伊州大会的信
破解民主由Sandra Steingraber
死死区 WalterBrasch
稀疏化石燃料
教学思想
第五章:毒物世界教学
文章本章描述何以“毒侵扰”在我们生活中发生许多方式-和环游世界由于毒性侵入的私密性,学生的优先反应可能是自我保护或单个消费者选择,而不是集体行动本章提供大量证据说明人们正在采取集体行动
忘记短文阵列由Derrick Jensen
保持美美由Elizabeth Royte编写
科技为人民服务 TonyMarks-Block
保林巴托龙毒药
Kelley Dawson Saras教毒
Linda Christensen阅读 Chilpancingo
Mexican边界有毒遗留物 Kevin Sulli
测量水司法 Bob Peterson
水透明由Selene Gonzalez-Carillo和Martha Meson编写
面对癌症 Amy Lindahl
核世界教学
加里佩斯的异想天开
福岛核难民
广岛核难民Kazue Miura
铀矿开采、原生抵抗和绿化路径Winona LaDuke
教学思想
第六章:粮食、农耕和地球
食物中有许多生态问题和社会不公类似地,它呼吁主动承认这些问题的关联性
食品秘密Michi Thacker
Tim Swinehart拍到比Milk多一点
绿化全局由Marcy Rein和Clifton Ross
由Rachel Cloes从Worms学习
饥饿试验比尔比奇洛
Frances Moore Lappe和Joseph Collins对饥饿的十大神话
King Corn:Tim Swinehart教粮危机
La Via Campesina角色游戏食品主权比奇洛、Chris Buehler、Julie Treick O'Neill和Tim Swinehart
教学思想
关闭思想
索引类
编辑者Bill Bigelow和Tim Swinehart
很难说书思想发源地可能是2007年 当我们看现代世界历史新的全局学习教科书 俄勒冈州波特兰书首三段关于气候危机的句子中写道 : “并非所有科学家都同意温室效应理论 ”, 并埋在第679页波特兰向高中生提供最佳服务由HoltMcDougal出版的这份广获接受的书,
或这本书的源头可能是极佳教程 由国际全球化论坛主办 华府同年, 命名为“对抗三重危机 ” 有关气候变化,廉价能源终结和资源耗竭和灭绝Vandana Shiva、Frances MooreLapp、BillMcKibben、MichaelKlare和Jeff Goodell从那周末出发,我们确信危机的严重性,但我们也理解了每一种被认为截然不同的危机如何连接到所有其他危机,并回溯到由追求利润驱动的全球经济的根本问题。教程介绍Annie Leonard短片Stuff故事捕捉到许多这些关联 与幽默和常识
决定启动这本书-和我们如何想象它-无疑受讲演者提供强连通分析的极大影响令我们沮丧的是,没有讨论这些都对K-12教育意味着什么环境正义运动应如何与每天与数以百万计青年共事的教育工作者结为伙伴学习生态A、B、C-或,也许太频繁不对学习?会议隐含地表示知识由成人分享受教程研究环境危机的 巨大重担的压抑
回到波特兰州后,我们启动一个叫作“地球危机”课程组,并邀请同事彼此讨论和测试教学思想并识别关键主题编程其中一个就是课程必须正视环境与人之间的假二分.Van Jones在其TED讲题中直接讲到的主题“统计与贫穷”,载入第一章(p.4级Jones指出人们有理由关注BP石油泄漏对墨西哥湾生活系统造成的损害石油运到“预想”去的地方时,我们似乎往往不那么关心:例如,石化工厂在BatonRuge和新奥尔良间接通癌症,然后毒害生活在那里的穷人和非裔美国人。对,环境指北极熊 海豚 红林和蜜蜂但也关乎人-工人、消费者、家庭和社区成员我们称这本书为a人民院地球课程 因为我们试图保持焦点 自然和人间密不可分的联系
并显示另一个主题 出现在地球 危机课程工作波特兰地球上每一个人都受环境危机影响,但我们受到不平等影响-基于种族、类别、国籍或位置.令人疯狂地看清气候变化的影响整本书中,我们特写个人和社区故事-Matthew Gilbert和Gwichin图瓦卢Koleo TalakiAntapara的Anisur Rahman,Bangladesh玻利维亚Aymara人民Yup'ik青少年Kwigillingok,阿拉斯加公元143年) 和太多其他列表, 他们的碳足迹几乎不存在,相似的种族和类问题发生时接触工作场所污染物问题(Ccomting Nail Saron毒理学,p.280)引毒城区儿童或来自外国主制造厂的污染 覆盖世界各地的贫困社区 并带来致命后果 (Seading Chilpancingoppppp288
这并不是说人们不组织起来 来应对毒入, 生态学家Sandra Steingraber表达它们是上头有几页特写:密尔沃基学生揭发邻里油污问题(p.Maria Gunnoe与西弗吉尼亚社区热切反山顶清除运动原住民抗争与绿化路径(p.321)-面对远古种族屠杀和毁灭历史时保持静态。 环境危机核心存在根本性不平等-中心文章教学活动
短手冲浪
师资回溯学生响应:他们想知道自己能做些什么早期工作总结帮助学生识别不足 单靠个人应对环境危机.正如我们在第三章教学思想中所提到的,“面对气候混乱”(p.174)全书敦促学生考虑个体化碳足迹表示我们个人消费模式 是全球变暖的根源学生们会思考游泳频率、电用量和购买物对,当然,我们需要年轻人-和每个人-记住地球,当我们经历日常生活我们希望学生识别他们拥有的力量-集体或单项-令世界更美好引导学生主要面向个人解决方案创建变化是错误的
Derrick Jensen在第五章论文“忘记短水阵列”,
消费者文化与资本主义思想教我们用个人消费行为(或启蒙)替代有组织政治抵抗高尔电影不可调和真帮助提高全球升温意识可你是否注意到所有解决方案都与个人消费相关-换灯泡 充气轮胎 开一半-无关转移企业权力 或停止正在毁灭地球的增长经济学生对环境危机的认识提高后,社会力量可能误入歧途,社会力量关心年轻人的响应方式。能源产业希望我们学生改变灯泡、回收苏打罐或安装太阳能板比组织州立Capitol演示关闭燃煤电厂、在公开听证会上作证反对裂解或口香糖化石机
另一种方式是 个人节庆需要在人文课程中 被置疑地球个人属性权利长久以来被视为同义词自由物业大赛并受社会呼声约束, 每当社会需要它时, 即使是最后一次远行
地球会怎么样? 如果我们尊重化石燃料产业的“权利” 管理他们的资产日复一日,头条新闻都充斥着回答问题:超暴风雨、干旱、热浪、融化冰川、海洋酸化、物种灭绝、洪水、淹没岛气候学课程和更广泛的环境危机需要解决所有制模式和决策问题课程需要正视私房实为私房的神话.地球命运归宿
资本主义
帮助学生获取环境危机临界知觉意味着我们需要持续鼓励学生问道“为什么? ”为什么地球生命的未来受到威胁?似乎无法回答问题 除非我们学生参与思考全球资本主义性质.整本书中,我们提醒学生注意环境危机展开的大系统环境活动像Thingamabob游戏147)和试演角色游戏,“谁责怪气候危机?”教育体系把财富积聚放在一切之上 和人民对健康环境的需求 之间的根本冲突资本主义坚持关键生产决策以产生最大利润为基础非民选精英拥有像上帝一样的权力,他们的生计不依赖创造一个平等和环境可持续性世界,而依赖最赚钱。if we're to help our student 不单描述,解释性环境危机教育者必须在课堂上命名大象
欢乐危机
这本书头对打印机, 政府间气候变化问题研究小组(IPCC)即将发布新闻发布-中的另一串报告 每种报告都比前一个报告 更紧急语言和恐怖假想气专委新报告警告说,至少四分之三已知矿物燃料储备必须保留在地下,这样我们才能避免全球温度比工业前高3.6度Fahrenheit(2摄氏度)(见“三大恐惧数字之谜”,p.180和Amatter of Descripts,p192)超限的后果将“几乎肯定产生灾难性效果, 包括植物和动物大规模消亡, 食品生产严重缺粮, 极端沿海洪涝,纽约时报并收到报告草稿
消息是坏消息但是尽管环境危机多维度, 学生仍能以活跃趣味方式处理这些可怕的内容.不久前,我们在Sunnyside环境学院为六至八年级学生参加为期一周的能源问题教程,该校位于波特兰市的一所公立学校。学生全周听到演讲并参加从山顶采煤到灾难性漏油到气候变化威胁文明后果等所有活动并体验到人们研究太阳能和风能、本地食品创举和其他创新应对环境挑战一周绝对提供 成人剂量行星危机师生学习结束活动项目期间访问课堂时,他们的小团队工作用电分享思想并欢笑同成年人一样,我们发现学生能与自相矛盾学生在寻找欢乐和幽默的同时,抓住环境危机核心的悲伤和不公书中选择的活动解决关键环境关注问题, 但这些活动不会招致绝望启发学生玩和想象力的集体工作
Interconnections
编程最后阶段, 我们与波特兰教友Chris Buehler、Julie Treick O'Neill和MattPliesLa VaCampesina可能是世界最大社会运动-其附属组织有2亿多小农场主-几乎不可能发现它的工作 描述今天主流教科书结束语人民地球课程与La VQQACampesina努力高清晰度应对任一危机-举个例子 如何养活世界 人口可能十亿-解决其他社会和环境危机.La Va Campesina展示对农工综合企业全球化自由市场挑战的草根性、Agro生态化、化学稀释式转基因处方农民运动显示,解决饥饿问题可同时解决气候变化、不平等、公共卫生、失业、强制迁移等更多问题。网络互连令课程满怀希望-向学生提供感知基础改变不仅是迫切需要的,而且是可能的
挑战课程分治
Sunnyside环境学院所观察的教学向我们展示了当教师跨学科协作时会发生什么。可惜多校环境危机似乎已成为课程热马铃薯没有一个教程想称危机为自身听懂了高校社会研究教官 常与科学概念脱节 努力回想过去生物化学课的细节林肯中学教一堂气候课时 一位学生断言 甲烷对二氧化碳的影响我们尽量不让这些瞬间迫使我们退入传统上被视为社会研究的筒仓与科学教职员工交谈 认为分析社会因果 超出课程或自身知识语言艺术、数学、世界语言、商务、体育或艺术教师可能想问,“这与我的课有什么关系?
但是在此危机关头,我们必须拒绝人为设置学科间屏障.整本书中,我们从自觉跨过传统课程界限的教育者那里获取故事-例例见 Carbonmatters110,Science for the People273,“测量水公正”(p.297和Facking癌症309教育者在整个课程中可协作帮助学生成为他们需要成为的科学家-活动家。反毒非正义已经成为我们时代的特征之一,要求我们立即开始构建无化石燃料世界,以生态和正义原则为基础,而不是以盈利和无限增长为基础。教育者需要寻找方法帮助年轻人开发分析工具理解环境危机原因并运用乌托邦想象力考虑替代方法
政治教育背景
文章中守护者Naomi Klein作者改变一切:资本主义对气象局感叹气候危机的错误时间
问题在于 气候危机从历史关头开始 政治和社会条件 与如此性质和规模的问题格格不入-即80年代尾端即爆点气候变化是一个集体问题,要求采取人类从未真正实现的集体行动。但它进入主流意识 中思想大战
教育领域也曾发生同样的战争紧接此刻,我们需要学校教育下一代,让他们了解我们面临的历史性全球挑战,公共教育正受到来自污染我们自然社会环境的相同私人和公司利益集团的攻击。课程正在标准化并缩小到用泡测试测量差强人意决策学校应教和儿童应学正在从课堂和社区移向同样政治化官僚和破坏民主的一元利益这也是"坏时机" 时分我们需要紧急全国性对话 说明学校和课程应如何处理环境危机 人告诉我们我们需要集中处理的问题是 师资无能、政府垄断和市场竞争改革议程反映相同的私利 移动压缩公共空间-兴趣并不想提出问题鼓励学生批判性思考环境危机的根源或审查社会不可持续地分配财富和权力
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这本书不是多“地球人教程”, 因为它邀请开始搭建该教程并鼓励教育者要求右实施课程 诚实深入解决环境危机部分工作会继续到课堂上与别教师相遇旧金山、纽约、密尔沃基、亚特兰大、芝加哥和西雅图师资社会公正大会职业组织页面中188博金宝网站官网188BET手机登录杂志社并用Zinn教育项目和This改变所有网站并会继续加入我们的工会 社区组织 以及其他活动组织 并努力教世界关键题
人类面临的交织社会、经济和环境危机要求我们大胆行事。Naomi Klein写道,这是“为生活而战”。对教育者来说,这是课程编程工作和,是的,它也是打要求并组织权教书真正重要的东西, 而不是被迫去教书线或服从远方开发的“强势”标准, 帮助学生理解历史的这个时刻并采取行动。
教育者需要想象、合作、创造、希望-时不时违抗抗需要将自身看成大运动的一部分 建设干净公正平等民主的社会人想离开世界比我们发现它更好
气候公正工具箱
亲爱的地球阅读器人民教程
遍历地球人文课程中,我们表示网站提供多篇文章全教材
其中包括:
...Cookie采矿活动...-by Bill Bidgelow使用Cookies和Mountop清除人民地球课程pp.207
...煤输出混合器...-by Bill Bidgelow in人民地球课程pp.220225
...Amber EnergyMorrow太平洋项目ad...-by Bill Bidgelow in人民地球课程pp.220225
...环境犯罪实验:角色...-由Brady Bennon使用人民地球课程pp.231-237
...角色播放:tar沙子和关键石 XL流水...-用于Abby MacPhail的Dirty Oil和Shovel-Ready作业人民地球课程pp.241-246
...世界贸易组织粮食和专利问题首脑会议...-Tim Swinehart使用人民地球课程pp.338344
...爱尔兰饥荒角色...-供使用Bill Bigelow的“Hunger实验”,载于地球人民教程,pp355-360