教书之力

188博金宝网站官网2021年4月6日 获奖作家Rene Watson 和重构学校编辑师Linda Christensen加入WebNession讲义写诗.华生1990年代俄勒冈波特兰Jefferson中学188博金宝网站官网回想学校编辑他们的谈话

L级inda Christensen:第一天我总是开课, 不是规则, 不是教程或课堂教程, 而是一首以学生生活为中心开始的诗这就是切入点诗应该很容易获取,使学生从课第一天学习编译我在想"我从何而来"受女人欢迎学生读出诗时,我们也开始互相学习,建设社区Renee,你对建设社区有什么想法?如何在课堂上创建安全空间供学生写分享

雷内华生:当我想创建安全空间或空间让年轻人分享时,我想先冒风险,先建模冒风险和分享像什么常从课和工场开始读首诗我从不求学生做我不愿意做的事读首诗或完成我要求年轻人完成的任务 并阅读我版本的任务有的时候,我读了我最喜欢的诗或最喜爱引用, 只是向学生显示我不仅仅是他们的老师,我也是一名画家或作家或爱言者,所以这是第一天定调的法子并不仅仅从规则期望开始 期望我们分享 期望我们写作于第一天即刻建模

琳达克里斯腾斯:是的,我爱说老师写学生, 因为如果我们不和学生建模, 我们怎能期望学生脆弱冒风险?通过建模写作和脆弱教书风险:我的写作并不总是大

雷内华生帮助我通过执行任务教东西帮助我理解,“哦,这里可能是他们被卡住的地方。”或我的指示不清晰,或并不像我想的那样简单。实际写任务和用词游戏帮助我成为更好的写作者但也帮助我成为更好的老师, 因为我现在有它在我的骨骼

琳达克里斯腾斯:我爱你说"我骨子里有它" 因为这是事实一件事我向学生解释 当我设置任务 是我们可以选择安全或风险题之后我同时建模我希望课堂安全分享 互相学习 互为依存有时我们还不准备并不想打开它,如果我们不 在一个地方发生

暂停课间转播意思是 屋子里每个人读取 并获取对工作的一些爱要求学生用笔监听,低调词句、词语、思想和内容你爱诗中。 后每个学生读后,我问道,“你爱这首诗什么?管用?有线或词令你起鸡巴吗? 学生写笔记他们爱 课堂上每个学生用纸条写,课尾带情注并互交正如你早些时候所说 Renee 第一天开始分享 说明这是课堂规范

另一点我发现 人分享私事后 学生更容易分享并成为课堂文化的一部分勇气传染分享我不完美或我家庭不完美分享我的痛苦是正常的学生往往没有位子做之前你谈到容器爱这个图像-课堂可以装箱: 勇气、痛苦、受创感世界 和欢乐感全部都在那里开学第一天 师生都表示我们愿意分享

雷内华生谈正题还帮助写作者知道要继续做什么if you tell me that I'm really good隐喻, 那么我想继续使用隐喻帮助学生自在回馈和接收回馈, 并让每个人都互相鼓励分享故事

学习类最优那是我课中最喜爱的部分不只是因为我读我的工作, 而是因为我了解学生和同学, 他们不是我挂出,也是建设社区之道我认为你课的强项是 我一直在学习如何写作手艺学不折不扣 强写作同时,对于一个强社区成员需要什么并不存在折中并同时同时做这两方面: 要求学生推送自己, 温柔体贴,是的,你必须倾听才能提供反馈这一切发生时,我们也学习写作技巧并相信我们能够处理这些公开对话。

琳达克里斯腾斯:告诉学生写作不是竞技运动,CJSit声音与Joy Harjo非常不同,但这并不意味着比这更好和众不同并有不同的故事以同样方式,学生有不同故事和不同强项,他们可以在课堂分享这些故事和强项。我们只谈写作工作 因为我们学习 彼此的片段 如何成为更好的写作并取启发和手工艺 并用在我们自己的片段课堂阅读圈套中,学生为彼此制作导师片正像我们带成人诗一样,我们也从课堂上诗人学习可见Rene使用列表Josh使用重复迪安为每一阶梯创建了重复式但变化式线程 。 通过这种方式,学生不理解任务或可能没有时间去听20种不同版本的同学输入方式无法告诉你课尾有多少次 有人会说,“我今晚能带回家重写我的诗吗?”

我在想情感风险Renee,你在教学写作中冒了很大的情感风险读上几首诗 读上你写到的一章 上写着"昨天快乐,明天发生:教黑人持续谋杀"节奏抵抗.Trayvon Martin死后你让学生写诗带死、杀人和悲剧的时机或不适当时,你会对教官说些什么?或如何做方式 使它安全的孩子

雷内华生第一天课时我表示期望分享,倾听,我们社区化并庆祝我总是从欢乐开始我想知道他们从何而来 就像你说的 我想要他们告诉我 他们爱谁 谁爱谁以什么为傲我们希望建设社区信任我希望他们信任我 这样当我们去的东西 可能略为痛苦,或我们冒更大的风险

诗物可以容积情感 并增加结构 令感知失控愤怒 悲伤 混淆关于世界正在发生的事情,我们有所有这些情感允许学生写下自己的感受 帮助他们处理事情 以封装方式诗句允许教书师为对话搭建结构, 而不是开口讨论警察暴行或黑民事件运动

了解你教育者能处理什么也没关系如果老师不准备对话, 可以说, “我知道世界正在发生许多事,令我沮丧,我有很多问题,我在想。”然后教官可以教教教教教教有时当我们谈论社会公正教育时, 我们想这些教程必须讲到种族主义, 非常清晰地讲到性别主义, 但社会公正教程的一部分就是课堂上人性化有时我还不准备谈点事, 但我仍然能识别课堂上发生的事情并提供资源并说道, “这是诗人写的一些诗处理这些事。”

有这么多诗人 写着发生的事情 发生的事情并带这些模型进课堂向学生展示诗人如何抵制和诗人如何用词谈论当前问题带入诗人, 特别带入抗议诗人, 并使用他们的作品模式和结构供年轻人阅读,

琳达克里斯腾斯:重回你先前所说的话当我们谈论社会正义教学时,我们常常谈论探索不平等的根源和去硬地方揭发非正义可这不是课堂上唯一的社会公正工作另一件重要文章是为学生创造空间分享并尊重他们的家园、分享语言、分享难关、分享传统、分享并尊重爱他们的人民我们需要继续回想到这一点,让学生体验爱社区,让他们能完全自我

雷内华生拥有这些清晰时刻很重要,像教黑生命物质单元并显示我生命重要 通过带入素材 黑民只是人 不一定关乎争斗或痛苦并同时确保课程平衡上中学时你为我做的从不觉得像受害者或像我只是 单故事ChimamandaAdichie说所有我都受到欢迎:我欢乐和痛苦,我沮丧,我的问题年轻人需要全方位 他们的反射课程欢乐即阻抗

问题之一是:我们全年教诗或教诗

琳达克里斯腾斯:全年诗歌写作分单元教义之一是诗文文解析应该是每个单元特别是当我们感到悲伤和重负时泛泛地讲,我编织诗歌,它应该是课堂舞蹈的一部分你呢 雷内

雷内华生绝对多数教学经验都与英语教师同校作客来把诗集成他们的教程管他们教什么,我的角色就是从诗眼中看这个单元有时我和一位社会学教程合作可任单元教诗我喜欢配诗小说也许我会读一首诗开始研究小说,我们将要阅读小说里常有诗歌,因为那正是我爱它的程度 和我想年轻人对它产生多大共鸣

琳达克里斯腾斯:说到美诗与年轻人分享, 你一首令我学生爱的诗是“本体”,一首定义诗说明我们正在谈论的东西-分享欢乐和痛苦并谈一下你对这首诗的启发

雷内华生sure. 当然正如你所说,它是一个定义诗, 写法写法写法写法, 定义会出现, if you look in the词典:the word is inWatchUs提高年轻成人小说,我和我的好朋友和诗人Ellen Hagan共同编写诗里写着人性Jasmine, 面对图像和特征问题 学校内黑皮肤女孩 其他人想把她放进这个盒子她想试演其他类型角色 通常不为大棕色女孩写这首诗以表示抗议并站出来支持自己和带给她的一切我从Ellen那得到一首诗Ellen成人诗集有首诗 非常相似 按定义破解事物

我常对年轻人说,“我们带回记忆和家人,带回我们成长之菜谱去任何地方!当我们走进空间时,所有这一切都随身而来。”定义诗用这种方式表示,“内存是什么?是什么记忆,你有你的头发用手触摸过谁描述你膝盖上伤疤的故事吗? 诗情允许年轻人实验各种记忆我可以分享欢乐记忆我可以分享一些悲伤我可以为我自己站立这一切有限空间用点距离谈论它, 因为你把它说成是你身体定义, 而不是写童年记忆个人论文一种方式让年轻人思考自己身体的故事, 以及他们进教室时带入的故事。

琳达克里斯腾斯:原因之一是一首辉煌的诗 完全是为了你所讲的原因-它允许学生选择自己想分享的片段有特殊经验,但所有学生都可加入这首诗写作老师时,我们常寻找诗文提示,让学生有空间输入并写入诗本课堂诗写得非常好

雷内华生谢谢和年轻人共事时,我让他们写自己的诗时, 我们常整理和集思广益写首诗前,我问他们:“你毛发故事是什么?列出你对头发的记忆 没人会看你的列表你可以谈你做过最差理发有些事你可能不想大声分享说说你的伤疤吧怀里握着谁几时哭过?”多数作家,我为自己说话, 但我想这对我大多数写作朋友来说都是真的, 我们从不直接坐下说, “我今天要写首诗。” 有很多集思广益和思想规划并用思想坐坐尽可能多地为年轻人创造环境 让他们通过编译思想写作, 以便当时间创建诗时, 他们有这么多事从中选择, 并准备写作

琳达克里斯腾斯:来谈改版我喜欢你的文章节奏抵抗重新组合修订版:用音乐运动诗改版

雷内华生对使用两种版本的Lauryn Hill和Wyclef Jean使用:一种由Robertaflack使用,另一种由Fuges使用学生常对两者都熟悉并说,“哦,我妈妈会听那句话。” 可能他们现在会说,“我奶奶会听那句话。”

用音乐帮助学生理解 我不是说写什么或写什么是错误的或我们想如何令它更强我常讲重合-拉一首他们爱的歌,然后播放老式版让他们知道人们总是用词 完全相同用词 并用他们做别的事要求他们用工作来修改不是“哦,我做错事,我必须去修复它”,而是“我如何使它更强健?如何能有不同的内向,新开端或结束?”我想它允许他们想玩语言游戏而不觉得有麻烦

琳达克里斯腾斯:取一串诗去课堂上, 并让学生选择至少一首实验有教时写诗, 但我想给他们特殊策略 重回一首诗 令它更强修改策略我使用显示 如何添加列表Paul Flores分享BrownDreams

这是一个棕色梦

棕色总线

棕色汽油

棕色底格里斯-幼发拉底

密西西比河和里奥格兰德

棕色像小狗

棕色像浸血沙

伊拉克

和亚利桑那牧场

边界义警

Brown平权行动

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但不是大学

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后回首首诗并加列列表和Patricia Smith一起看离谱动词

Emmett Till的诗中,你有一系列列表:我想知道什么,我所知道什么,你母亲说了什么单词后加列表a great教诗 因为它内容强大 探索Emmett学生可沿从您的模型可谈单作诗

雷内华生列表创建一首诗节奏,它驱动家庭思想当我们谈论编行诗中, 帮助年轻人跳出回音诗的方法有时他们如此努力地押韵 以至于诗失去意义 因为他们选择的词不是最优词 但它押韵重复性、列表性、重复性或单词 都帮助建立节奏多学生都爱实验的工具想到一首歌曲合音 主题一曲一曲 逐行罗列这是一种方法 让他们思考 他们的诗的信息之后他们可以回溯并高亮某些东西 重复重复

琳达克里斯腾斯:教改策略向学生介绍技巧, 但也向不同诗人介绍技巧, 因为我们使用从不同片段提取的节文我用这些策略描述小说 回忆录 论文我希望学生看到,他们用语言写诗能带回并嵌入其他写作中写作之道诗作提升所有写作

雷内华生对,你教过东西后, 他们实验过它后, 当修改后,你可请求他们 找到我们讨论过的策略-像隐喻,相似性,个性化我们可以证明作家使用这些技术的原因是通过让我们以新方式看待世界令读者大吃一惊。允许年轻人玩语言游戏写作多为严肃性, 并可能感到卡住但如果你让他们实验隐喻和个性化, 这么多东西都为他们拆包, 并发生爆炸并获得超创用语言

Patricia Smith用个性化为她的臀部提供自有生活句子上写着“我无法直行,我的臀部哭泣Hallelujah。”我和学生们讲到这一点:“你的臀部去WailHallelujah意味着什么?”然后我会问,“你的臀部是做什么的?或你的手做什么思考个性化你的身体从Patricia Smith和其他诗人中拉线向学生举几个例子说明诗人使用比喻语言的方式,然后让学生实验自己的语言

琳达克里斯腾斯:Patricia Smith是一个惊人词工常带小块她的诗或论文 并有学生高调动词选择5并写自己的诗或取五动词并回溯到哪里使用这些动词或取奇语并取出它写出自己的片段

对我而言,教改不单是一个课常用词释放完美思想和写作思想。它是一种方法,不把写作看成我们从过去研究的东西,而是研究作家最近在诗作中做什么并教学生如何嵌入自己的写作

斯坦利库尼茨首首诗“WellfleetWhale”,simles使用强而具体语言和细节说鲸鱼死在 Wellfleet港/定位笔记和爱电话/口哨和呼声偶发 / 仿佛家具被打碎 / 或破解软门 / 声音都融化成液..一件事我喜欢这首诗 它显示诗不单指花美事物 也指像家具被打碎如你所说 令读者大吃一惊

现在我更有意识地要求学生回首诗中高亮点, 改线破解点数,添加具体细节, 提高动词活动性, 并写出为什么做这些修改今年学生制作一首诗视频先读后说诗人:他们做了哪些改变?和为什么他们做这些修改学生必须表达他们修改过的内容和原因, 以便他们在下一个写作中记住这些策略。

雷内华生我喜欢我坐在这里想清单很多次教育搭建方式像,我给你分配任务, 这就是它需要是什么学生想了解 "什么时候完成我怎么知道我完成了,我做对了?” 他们想确认他们没有做错和诗词-很难告诉学生它没有完成或它已经完成帮助用户了解写作完成后,我常编表并说,这些元素能写出强诗这正是我们一直在谈论的课堂上,我们讨论个性化我想从你的诗中看到所有五维感知 闻闻品味 纹理等以便他们自导并思考, “哦,我有五维感知力吗?我使用感知细节吗?他们知道他们使用写作工具创建,有时帮助引导工具,即使卡住时也是如此可回溯到核对表并想道, “哦,我还没有做这个容我写诗吧

琳达克里斯腾斯:令学生复学比评分诗更重要我会讲到那里:我不相信成绩我不相信他们能让学生写诗作 论文和叙事我们需要的是让写作者回写有一些碎片我写过 重写过 改写过 改写后改写另有目的做老师时,我想奖励冒风险的学生与试图实现守法大相径庭 品位常奖励我希望学生在课堂上狂野冒风险我希望他们自由尝试不同事物成绩阻塞学生继续写作我成功教书等级无关紧要问题在于学生在写作上继续前进对,我必须在学期结束时分级,但等级反映他们修改努力玩玩,试玩,所有分数都归你

Renee 今天能与你共事真是太好了非常感谢您的大方智慧与我们

雷内华生很荣幸与你同在 Linda

我想对教育者说 做老师的美事就是你播种种子有时你最先播种种子有时是你给它浇水也不总知道丰收会长什么样并非所有人都能回去向老师道谢 或让他们知道我们在忙些什么但请知道,你正在做 好工作, 和你做什么课堂上,生平有这么多老师 点燃火焰 培养我 帮助我成为作家可你正在教的东西 并不仅仅是主题你真的教年轻人感谢你们做得很好的工作 启发、抚慰和爱我们的年轻人 特别是眼下

*** 本机ReneWatsonSKIN:NOUN1敏感点干鸽肥皂 Olay油黄油中学鸡尾酒前夜卷积常下巴或鼻子二叉黑暗看见奴隶看见Negro参见7岁看着自己在游乐场玩 白女孩说,你必须吃 多巧克力 自你的皮肤如此棕色云一号看同化从热梳子编织空气中冒烟 点燃圣香看到你妈妈拆发打铁打盹时,她告诉你以推出Africa黑女孩问道,“它真假吗?”白人女孩问道:"我能触摸它吗?"二叉看自然Angela Davis和Dorothy Pitman休斯取出你的转动像黑甘蓝, 仿佛私刑绳子用在你祖先的脖子上让它自由挂起HIPS:NOUN1引用LucilleClifton 和所有其他大女孩谁知道如何工作Hula-Hoop贝昂塞市跳得像镜中不惧怕你所有的力量二叉大都不适合不弯曲,挤压,扭曲自己做大棕色女孩大宽笑大野型发型大丰盛的臀部棕色女孩吧发自WatchUs提高布隆斯伯里2019