想象气候的未来

当我为我的学生准备一门新的气候变化课程时，我偶然看到了深层生态学家和佛教学者乔安娜·梅西(Joanna Macy)的作品。梅西写道:

我们处在一个没有地图的空间。随着经济崩溃和气候灾难迫在眉睫的可能性，感觉我们正处于变化之中，旧的习惯和旧的情景不再适用。在藏传佛教中，这样一个已知世界之间的空间或间隙被称为巴都。这很可怕。它也是一个潜在的转型之地。

气候教育学如何开始为这些未来、这些危机和转变提供地图?我很想探索的一条途径是投机小说。我希望写关于我们热爱的地方的未来的故事可以帮助学生们开始设想未来几十年的现实和可能性。也许小说可以开始填补我们生活的世界和我们正在走向的世界之间的想象空白。

当时，我在波士顿公立试点学校观澜山学校(Mission Hill School)的一个多年龄段融合课堂教五年级和六年级学生。我决定将气候正义工作纳入地区授权的ELA雨林部门——该部门有模糊的保护含义，但缺乏明确的政治分析。我介绍了本单元的一系列基本问题，包括:

•气候危机如何影响世界各地的人和地方?

•组织者如何共同努力保护人类和地球?

•我们如何通过讲故事来应对气候危机?

在一个为期一个月的多学科项目中，学生们通过写颂歌和拍照来调查他们生活中一个特殊地方的现在，然后写推测小说来想象未来。最后，班级将我们的诗歌、照片和故事结合起来，制作了一个互动的数字地图，与学校和城市社区分享。

这篇文章的重点是投机小说。有关诗歌和摄影的资源，请参阅Michelle Nicola的“用心教导”（188博金宝网站官网(2017年夏季)，以及本文参考资料部分中Mary Beth Meehan和Julie Nora的“从内部看”。这里还提供了我的课程资源文件夹，以及班级地图的链接。

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每个学生都从选择他们生命中一个特殊的位置开始。许多学生选择了大波士顿地区的公园或海滩。一名学生选择了她叔叔在佛得角的酒店。我纠结于该在多大程度上促使他们选择自然环境，而不是人工建造的环境。当然，这个界限是混乱的，人造的地方也会受到气候变化的影响，所以我最终允许一些学生选择组织或企业:当地的咖啡馆，动物收容所。作为指导方针，我提前考虑了我们的写作项目，并考虑了他们是否能够研究和想象气候变化对这些地方的可能影响。

在本单元开始时，尽管有少数学生表示听说过气候变化，但几乎没有人表示他们愿意解释它的含义。我知道，要让学生们写他们的特殊地方受到气候变化影响的方式，他们需要加深对气候变化的理解。虽然我们确实阅读了一些有关雨林的学区规定的课程资源，但我们主要分析了Naomi Klein(为便于访问而做了注释)、Molly Bang、Harriet Rohmer和Loll Kirby(请参阅参考资料)等作者撰写的关注气候的书籍的节选。

在阅读过程中，学生们在图表上记录了气候危机的原因和影响，以及可能的解决方案和组织策略。他们将这些资源保存下来，以便在计划故事时使用。我们还利用比尔·毕格罗的《气候危机的故事:一个混合器》进一步探讨了世界各地的人们受到气候变化影响的方式。

最后，为了建立学生们对气候组织者的真实感受，我邀请了当地几位日出运动的高中成员与我的班级进行了一次Zoom会议。我想让我的学生觉得气候正义行动主义是具体而平易近人的。

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经过几周的背景知识积累，学生们准备开始写他们的推测性气候故事。在作家工作坊期间，我们聚在一起计划我们的故事。我让学生们想象一下他们特殊的地方，以及从现在到2050年它会发生什么变化。

“闭上眼睛，想象一下28年后的未来——2050年。你站在你的特殊位置。看看你的周围。什么是相同的?是什么改变了?人们一直在采取大胆的行动来应对气候危机，但仍然发生了一些变化。”我用我自己的一个特殊地方的例子来证明，那是我从小就去过的一个附近的海滩。“这里仍然有很多沙子，但由于洪水，海滩已经向山上移动了。由于暴风雨，岩石沿着海滩散落。我朋友在附近的房子不得不被拆除，因为它离水太近了。 My favorite oak tree is still standing on the path to the beach, though. I look in the water and see stinging jellyfish — the water is warmer so they can live there now. Do I still want to swim? What can I do to help protect this place from further change?”

可视化之后，学生们开始为他们的草稿做笔记。我列出了要求:

•你的故事背景将是2050年你的“特殊地方”。

•你的故事将有一个虚构的主角，他是一个孩子或青少年。

•作为你故事的一部分，你将展示气候变化的影响和气候变化的解决方案。你的解决方案可以是有帮助的保护人们对抗气候变化的影响，或者其他有帮助的东西防止全球变暖加剧。

•你的故事将使用我们在本单元学习过的文本结构之一(例如，因果关系，描述性的，时间顺序的)。

•你还将练习使用感官细节和比喻语言(如明喻和隐喻)。

学生们经历了从角色到气候影响和解决方案，再到场景，再到情节的框架规划阶段。我教了一些迷你课程来帮助他们概述他们故事的每一个特征。

他们从设计主角开始。米娅问她是否可以从动物的角度来写作。我让她不要这么做，因为我想让她把重点放在气候变化给人类带来的代价上。但这是个错误吗?阿米塔夫·高希在《肉豆蔻的诅咒》中问道:“像盖亚一样生活在地球上意味着什么?盖亚是指一个活生生的、充满活力的实体，在这个实体里，各种各样的生物都在讲故事。”从这个角度来看，地球危机是如何出现的?”也许允许米娅从非人类生物的角度出发，将是改变她和她同学的参照系的重要方式。

当学生们想象他们故事的背景时，他们的观察和问题让我对他们对未来可能的气候变化的理解有了一些了解。例如，维克多问我:“等等，为什么这对我们很重要?”气候变化是否一定会发生?”

“这肯定会发生，”我回答说，“但会发生多少是我们现在如何采取行动防止进一步变暖的问题。”

“所以10年后所有城市都将被淹没?”他惊恐地问。

我解释说，有些地方会比其他地方受到更大的影响，在未来几十年里，世界上有些地方确实会被洪水淹没或被淹没，但考虑我们可以采取哪些行动来保护这些地方也很重要。

“所以人们将不得不搬到其他地方?”维克多回答。

“那倒是真的，”我回答，很高兴他能把这联系起来。“你认为我们政府对这些难民的责任是什么?”对其他国家的难民?”

“他们应该给他们住的地方，”维克多自信地回答，并把自己的家族从多米尼加共和国移民过来的历史联系起来。

我想让我的学生们知道，为气候正义组织起来有能力极大地改变世界。

我想让我的学生们知道，为气候正义组织起来是至关重要的，它有能力极大地改变他们将继承的世界。然而，我也觉得让他们做好准备面对他们无法完全避免气候危机的现实是很重要的。对我来说，气候教育学中的“关键希望”意味着想象一个未来，在这个未来中，我们的世界已经发生了变化，但人们已经采取行动，并继续采取行动，改变我们的社区，保护彼此。

在学生们的2050个故事中，人物在生活的许多领域都在努力应对气候变化的后果。安吉故事中的一个角色断言:“由于气候变化，我父母的房租变得太高了。我们可能不得不搬出去，这意味着我将不得不离开我的朋友们。”我问安吉，她是从哪里想到气候变化和房租上涨之间的联系的，她指出，她之前在我们单位的气候变化混合器中代表的那个人也遇到过类似的问题。

从克莱因对世界各地热浪的描述中获得灵感，约翰尼为他的故事写了一个发自内心的开头，其中主角打篮球:“这是一场势均力敌的比赛，他拿着球，感觉热得像桑拿房。他满头大汗，呼吸急促。然后特里昏倒了。”

学生们对气候变化影响的描述超越了枯燥的非虚构作品:他们提供了具体的例子，说明气候变化将如何融入年轻人的生活。学生们还表现出对气候变化影响如何不均匀分布的日益了解。例如，卢卡斯饰演的角色在附近的一家炼油厂患上了呼吸系统疾病。他巧妙地阐述了资本主义、榨取主义和贫困之间的联系:

杰登在床上咳嗽。他的喉咙真的很痛，他的声音嘶哑. . . .总能源公司一直在往塔里放劣质石油。双子塔建于50年前，也就是2000年。当它刚出来的时候，他们很兴奋，因为他们认为他们可以找到更好的工作，或者薪水更高的工作。但后来他们发现它正在释放坏空气. . . .他们知道出了什么问题，然后开始喷出黑烟，然后开始着火…这就是导致这种疾病的原因。

虽然有些学生将气候危机作为故事的中心，但也有一些学生将其置于主人公生活中的其他问题中:学校欺凌、与父母的冲突、体育比赛。例如，《玛丽亚》的主角在一场洪水后撤离了她的家。但故事的大部分都围绕着其他问题展开，玛丽亚在开头几行就介绍了这些问题:

Nurali醒来，一束强光照在她的脸上，她的成绩单在她的桌子上。她知道自己不及格，她爸爸离开后，她妈妈负担不起家庭教师的费用，他拿走了她所有的积蓄，留给妈妈的只有失望。她想给努拉里一个完美的生活，但这很难，因为他们什么都没有。

这种挑战的整合感觉很现实。气候变化不会取代其他人际和结构性斗争;相反，它将继续放大它们。

对于学生来说，在他们的故事中制定现实的气候组织行动和缓解战略比描述气候变化的影响更具挑战性。起初，许多人在他们的故事策划文件中将“解决气候变化”列为解决方案。我试着让他们更具体:他们的角色会采取什么实际行动?“回顾一下你关于气候活动家的阅读笔记和日出运动的访问记录。人们用什么策略来保护人和地方?”在个人和小组写作会议上，我鼓励学生们设想与气候危机在他们的故事中出现的方式相对应的回应。学生们提出了各种创造性的解决方案，其中许多方案揭示了对气候正义的交叉理解，以及我们的社区需要采取行动的多种方式。

一些角色在当地采取了缓解措施。例如，Annalee的故事涉及到学生们在海滩上领导重新造林的努力:

放学后，我去家得宝买种子，艾弗里直接去了海滩。我一到那里就马上开始工作。我们没有足够的时间种下我们想要的那么多种子，因为时间很快就晚了…

在雷克斯的故事中，动物医院的看护人投资了凉爽的房间来减少热应激。克洛伊的角色建立了一个志愿者网络，来照顾一个被藻类爆发破坏的当地池塘。

其他角色尝试了迫使政治家采取行动的策略。安吉饰演的角色在市长参加的学校才艺表演上举行了抗议活动:

所以我们都走上舞台，开始抗议气候变化。比如停止砍伐这么多树. . . .我们可以看到市长贾斯珀的脸变红了，但我们继续抗议，人群帮助我们，然后市长同意帮助应对气候变化，然后有规则，如不砍伐大量树木或不污染空气…

修订过程帮助学生更准确地描述气候变化的影响和解决方案。我教了一系列专注于不同技能的迷你课程，从开发逼真的角色到添加感官细节。学生们用一栏的题目来修改他们自己的故事，修改同学的故事，并与我讨论。例如，在一个关于创造一个现实环境的迷你课程中，题目问:“这个故事是否有效地描述了这个环境(你的特殊场所)?”故事里说得清楚了吗?它是否描述了2050年和2022年的环境至少有两个不同之处?”

这些修订也导致了对气候行动主义更现实、更有力的描述。例如，在一名学生的初稿中，主人公面对一家化石燃料公司的高管，解释了该公司是如何对气候变化做出贡献的。“哦,真的吗?经理回答说。“我不知道它正在危害地球!”当然，这种情况很难让人相信。在一次写作会议上，我提醒这位学生，我们在本单元早些时候读过一篇文章，是关于石油公司高管在气候变化风险问题上欺骗公众的。在他后来的草稿中，这个角色和他的朋友们组织了一场对公司的抗议。

在安吉尔的初稿中，一场危险风暴的经历让年轻人以一种模糊的、一般化的方式抗议。但经过修改后，他的主人公带领年轻人发起了一场直接行动运动，要求市政府提供资金，修复一个受损的操场:

由于风暴部分是由气候变化引起的，波士顿政府和该公司必须为他们的保护支付费用。所以他发起了抗议。他做的第一件事就是把它发布在Instagram和所有社交媒体上。然后，人们开始评论并加入抗议活动。达马瑞斯和其他人在河边会面，并决定向创建该结构的学校和企业发送电子邮件。他们让人们罢工，不要工作。他们告诉人们抵制该公司，不工作也不买任何东西。数百人，甚至数千人参加了抗议活动。他们都游行到市政厅。那里有一大群人。 They were chanting “Protect the kids! No more harm! Safe places! Stop climate change!” They waited all day at City Hall.

令我印象深刻的是，安吉尔的描述包含了成功组织的许多特征。这些方法是从我们一整年研究的行动主义的例子中得出的:明确的目标和要求;战术的多样性;招聘和吸收;一个不断升级的弧线。他想象了一个未来，孩子们继续成功地采取行动，要求政府和公司赔偿。

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最终稿准备好后，学生们就可以制作一张互动地图了。使用谷歌我的地图，每个学生在他们的特殊位置放置一个数字别针。然后，他们把他们的照片、他们的颂歌和他们的投机小说结合起来，对这个地方进行了人性化的描述。这张地图通过故事将波士顿的现在和未来联系起来。我们通过集会和学校通讯与学校社区分享了我们的地图和我们的过程，并通过激进出版物的Facebook小组与更广泛的波士顿社区分享了我们的地图和过程《大波士顿人民指南》。还有一次，我可以想象通过一个互动的社区论坛分享我们的作品，或者甚至在学生们写的特殊地方张贴我们的艺术和写作的打印件。

在一篇关于金·斯坦利·罗宾逊的简介中，约书亚·罗斯曼断言，罗宾逊的一本以气候为主题的科幻小说“试图做到新闻报道无法做到的事情”。它希望在我们穿越山口之前给我们一种穿越山口的体验，让我们对可能要走的路线有一种感觉。”在写关于他们喜欢的地方的推理小说时，学生们可以开始想象气候变化对他们生活的具体影响，以及我们如何采取行动保护我们的社区，建立一个更公正的未来。

感谢Jeannia Dotel, Priya Kumar, Matt Shuman和Lisa Nam在本文中描述的课程开发和教学过程中的支持。

资源

学生们的照片、诗歌和故事的互动地图可以在这里找到:bit.ly/MHSBostonClimate

该单元的资源，包括讲义和阅读材料，可在这里获得:bit.ly/climatestoryresources

Student-Facing文本

邦，莫莉和佩妮·奇泽姆2014。埋藏的阳光:化石燃料如何改变了地球。蓝天出版社。

《拦截》，2019。亚历山大·奥卡西奥-科尔特斯的未来信息。youtu.be / d9uTH0iprVQ

Kirby, Loll，插图:Adelina Lirius, 2021。老到足以拯救地球。艾布拉姆斯的书。

克莱恩，内奥米和丽贝卡·斯特夫，2021年。如何改变一切:年轻人保护地球和彼此的指南。青年读者雅典娜图书。

Rao, Anuradha, 2020。同一个地球:有色人种保护我们的星球。虎鲸书。

《哈里特·侯麦》，由朱莉·麦克劳克林绘制。2009.环境英雄:帮助保护地球的人们的真实故事。纪事报》的书。

加里·索托，2005。邻居常微分方程。号角书。

教师资源

比尔·毕格罗，2023。“气候危机的故事:一个混合器。”Zinn教育项目。bit . ly / 3 lmrtzs

康克林，克里斯蒂娜和玛丽娜·普萨罗斯，2021。《消失的地方地图集:气候危机中的海岸和海洋》。新出版社。

Fishman,埃里克。“气候变化的超级英雄在哪里?”《儿童永恒雨林中的系统思考与气候行动主义》Zinn教育项目。bit . ly / 413 dwiq

阿米塔夫·高希，2021。肉豆蔻的诅咒:危机中的星球的寓言。芝加哥大学。

乔安娜·梅西，2020。“进入中阴。”出现杂志188BET手机登录7月20日。bit . ly / 3 i9ovfi

米汉，玛丽·贝思和朱莉·诺拉，2018。“从内部看:双语学校的摄影、文化和社区”。在艺术作为新兴双语青年的一种说话方式, eds。B. R. Berriz, A. C. Wagner和V. M. Poey。劳特利奇。

尼古拉，米歇尔，2017。“心灵教育:诗歌、气候变化和神圣空间”188博金宝网站官网。bit . ly / 3 ycqy7o

约书亚·罗斯曼，2022。“科幻小说能让我们意识到气候变化的现实吗?”的新客1月24日。bit . ly / 412 e9m7

不同的作者。“想象2200年:未来祖先的气候小说。”谷物。bit . ly / 3 z6jdsu

大卫·华莱士-威尔斯，2022。《新世界:展望气候变化后的生活》纽约时报杂志188BET手机登录10月26日。bit . ly / 3 i9yp0w