教育者讲出:spring2022
说今年对学校很苛刻 教育者则大为轻描淡写我们向一组教育者询问有否一分一秒事件或问题真正困住他们-即封装这些艰难时期经验的东西或帮助他们渡过今年以下是他们响应方式..
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多元世界等待
Julia Putnam撰写
今年,学校以播客为基础为白父母启动系列讨论美白父母.家族间意外反弹, 包括白人父母都疑惑“我们”做了什么事, 迫使Black家庭呼唤起来, 并感同身受对话外的Black家庭可能需要他们的上下文和校正声音。
黑历史月代际圈由学生组织(社会学教官支持), 引起争议, 白人员工分享波兰祖先问题解答代际创伤问题学生促进者学会了更好地搭建问题的重要性,包括谁应该和不应该回答某些问题——但只是在与工作人员休养圈后修复他们最初感受到的伤害。
一位亚裔美籍学生也因提及亚裔美裔太平洋岛民月而被黑人同学嘲笑,
这些问题在对话中拼命解决,无论是一对一或愈合或恢复圈子这些都是冲突健康原则的产物 社区建设同时实现
世界正处于字面世界大战边缘, 校内为关键种族理论和被禁止书籍而发生比喻大战时, 我们必须承认种族对话已经在发生,并增加K-8课程地理性书籍、教程和实践都促进同情心、自我反射和包容,这对培养学生为等待世界多样性做好准备是必不可缺的。但它不会没有冲突
Julia Putnam是底特律James和Grace Lee Boggs学院校长
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反写
by Lynn Fedele
身陷边远混合学习环境中-如果能标出这两个词中任一词-是异常难解的,因为除了惧怕这个疾病之外,我满怀愤怒。难以处理愤怒问题,因为我习惯于以特定方式发怒,有清晰原因和目标。愤怒不同:重而无意义
2020年10月, 英国系新管理员会议, 并宣布学生每周两小时在线测试准备并按学生自己的步调学习 学生们将再次学习 如何更好地接受标准测试会议在餐厅举行我们相距甚远,我在后台听这个女人说话是动作的催化剂 句号调用无焦点重怒冲上点我站立
大屋子用面罩大呼大叫时, 我谴责学生因当前大流行和测试毕生已经遭受的损害学生隐藏在屏幕上atars后, 突然间真正看到我, 不仅仅是图片或字母暂停呼吸时 教友也发现声音管理员大吃一惊下星期,多开会后,我们击败思想
发布时我需要看到,我每天单坐在课堂上,在屏幕上凝视圆圈时,我不是真正的孤单者。孩子们躲在屏幕后 和我一样愤怒恐惧与传统课程测试相关的教程和活动开课时先播放音乐我读故事和诗小说, 并请求他们告诉我点事, 管他们要什么,作为响应
接二连三的启发
并写回
Lynn Fedele是新泽西州泽西市Hudson县理工学院英语教师
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弹性和满怀希望
由Marilyn Ricketts-Lindsay
身为不列颠哥伦比亚省特殊教育英语教官,表示学校第二年该流行病具有挑战性,将是一种轻描淡写
不列颠哥伦比亚州开学一年时, 亲身学习并保护教职员工,家长、教师和其他利益攸关方倡导后,执行假任务令,使教师有可能在学校拥有点安全HEPA和Merv13空气滤波升级
重回人际学校时我感同身受虽然我想保护我自己和我的同事,但我意识到,如果我们不恢复面对面学习,我的学生将受到学术的负面影响。事实上,学习损失对来自不讲英语家庭的一些学生意义重大。教那些复杂程度不等的学生和英语学习者,他们通常英语技能有限,家庭资源有限成为新移民并正努力在新国家踏上脚步
无法充分帮助学生学习进步令人沮丧,特别是在大流行病期间。我们不得不引导公众健康指令、严格清洗和洗手协议、修改课堂设置和调度表、执行掩码任务、确保有掩码免课的学生不被单选并处理环境干扰造成的社会情感挑战做所有这些事时,我们必须保持课堂稳定与宁静教育者历年艰难,但我们有应变能力、创新和希望与同僚、学生和学校社区联系更多
Marilyn Ricketts-Lindsay是不列颠哥伦比亚省SurreyDon Christian小学学习者支持教程
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发现希望小时段
取自DebraHunter
本学年度坐在第二课堂上, 自大流行病开始以来第三课堂上, 我反省保持换房意味着什么教课是他们的锚 至少对我是周三下午我被告知我的房间正在换换 下星期一有效换房象征过去两年流行教学暴动改变让我感到疏松和不安定即便有这些情感我学会敏捷灵活于是我移动课堂 免斥责
这场大流行还教给我自我护理是必不可缺的我的心理健康比教学策略都重要俗语说道 自我护理不是自私的! 似然,但当老师不优先处理日常心理健康需求时会怎样?都听说全国师资短缺,
我相信激进自理我的实践包括祈祷、默思、打听(情感自由技术消除焦虑和压力)、针击、喝菜汁、不吃糖或面粉、适当睡眠、步行、日记、热瑜伽和常量正高振动我生命我需要所有这些实践保持平衡, 这样我就可以为我的学生、我的家人和我自己服务
开学时我以为没什么希望 但现在我知道小片段的希望仍然是希望我希望,我们可以集体地寄望小瞬间帮助在大瞬间创造希望
Debra Hunter是休士顿中学数学教程
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爱优先教二
沙隆达McGhee
本学年度像破球新学生新课程 新安全指南任务回归常态像看三向MA格斗 师生和区间学生们带着巨大的逆差回校 行为问题和创伤师资回归高上需求, 压力补缺大流行 和自身戏剧区间对师生期望过高,缺少支持和资源归根结底,我们所有人都被烧伤、擦伤和流血 由这个巨大的破解球
唯一让我每天回校的是学生每天早上我环游课堂时,我向学生打招呼说 : “ 早安学者 ” 。 听他们的同声声让我有希望并放心一切都会好起来。建立正面关系使课堂环境运行更加平滑,每个人都更快乐。令我的学生相信 他们带东西课堂 给他们所有权
即便有如此多实战和希望有几天我靠眼泪开车回家,因为我们都面临挑战。与学生联动是今年的一场争斗但我们一直在寻找不同方法实现这一点空气拥抱 分享周末 手肘跳跃 空气高五分数有时,作为他们的老师,我不得不背食粮小朋友需要拥抱时会得到 需要保证时会得到爱优先教二我不能让这种流行病影响我管理课堂的方式
九号房学习安全关系因为关系是关键历经过去几年的混乱 那些小眼睛 手 人 都带给我欢乐
沙隆达McGhee教一年级 俄勒冈州波特兰查普曼小学
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对 我的相机关机
莫娜MAbo-Zena
登录另一场虚拟会议时,我展示了照片而不是流视频怀有良好意图的召集者用友好但推定语调请求道, “ So, Mona, we get to see you?? ”尽管例行公事,我还是像穆斯林女性打包感觉触发自护理调用与期望探索我背景中什么和谁即见/见虚拟会议(特别是在大流行病期间)不等于亲眼看到/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见/见
传播情境时我回答道,..........视频也许能帮助我们感知连通性,但它分散了我注意力。”我知道明确挑战视频坚持的代价需要保护我自己、我的孩子和家属(有痴呆症者家庭),他们可能不记得我流视频时持续重新评价不提交公共论坛的后果是累累的
非临界视频流路标志新版压迫教育实践需要视频时,教育者偏离有意关键教育目标以教师教育者的身份,我明确讨论不平等权力动态,从我自己特权和漏洞入手学生和家属可能宁可避免视频内容, 包括保护未成年人、寄养儿童、哺乳母亲、健康或残疾个人、恐惧监视或生存人际暴力
标准化参战要求流实践表示同情失败和不公正我们对学生和同事的好奇心是否证明强制虚拟访问有理?需要联合创建安全虚拟学习空间为促进我自己与他人的接触和团结,我的默认设置是关闭相机
莫娜MAbo-Zena是波士顿马萨诸塞大学幼儿教育护理助理教授
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不总能赢 但我们会继续试
蒂芬妮米切尔派特森
最近我读自由之音:范妮路哈默-民权运动精神学生对生活故事的沉浸充满失落、希望和追求自由的意志。我们讨论了她参与运动和组织的方式,但也讨论了她人性-作为女儿、姐妹、妇女、妻子和母亲当我们打包时,我请求学生分享他们的外卖 并有一位站在我面前学生说,“她并非总能赢,但她一直在努力。” 当我问课里她为什么而战时,他们几乎齐声叫道“自由!”我无法控制我的欢乐强势和强烈时刻指向社会运动和全面黑传教
本学年度,即我们需要继续尝试的理念显得特别重要,因为我们看到协调一致的努力,用反种族司法教学法和禁止各种书籍来击退学校种族司法进步但我发现希望年轻人在学校董事会上公开反对这些禁令学习强健历史超越限制白人、男性、cisender叙事年轻人组织免警学校今年我发现希望,即使我们并非总能取胜,但我们将努力消除压迫系统深知范妮路哈默后说道, “她并非总能赢,但她会继续试。”这就是我从中获取力量的地方会的,我们将继续努力-直到我们都自由I级
Tiffany MitchellPatson是哥伦比亚特区公共学校社会研究的关键教育者-活动家和管理者
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教师促销
作者Sally Stanope
在今年黑生活事件周期间,我最后的课分析反种族司法教学法和全国待决立法的地理分布新汉普夏尔组织向任何人提供500元赏金,两位九年级青年窃听并评论说,他们希望Georgia通过类似法律,以便收集奖赏
在今年前,我可能撤销评论令它看起来像生存之争的象征 我担心我们正在输两位学生同我绝大多数学生一样支持黑生命物质运动的13项原则并重视他们的老师。不顾他们的价值 受现金诱惑占上风
即时报答和解决方案威胁教育核心:人际关系手机约束学生 抢取学习之爱 虚拟学校幸存 并压碎动机 挑战自身学术或社会多数人承认手机在学术关系中起破坏性作用或Netflix失学课责备FaceTime、TikTok或Netflix
学校依赖手机低价解决师资短缺手机平和最不鲁莽类,使学校安全离开课堂数月无教区(包括矿山)外包修复和社会情感福利给盈利驱动实体时,研究显示小类和更多社工将大为有效
继续,我作为教师出现,因为我相信,我们的教育制度可以以人际关系为中心,促进批判性洞察力、协作和同感。
Sally Stanhope社会学教程
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OneFellSwio
卡华华浦
多年来我有一个蓬勃的表演艺术程序 获得势头倾注我的心和灵魂一次跳跃中 大流行杀死它
回教那些没有动机但有线学习有一天我们被隔离, 第二天,我们回拥挤的教室有一些人不知道 如何连接同堂我知道过渡需要时间多长?
课堂上分化那些参与和兴旺表演艺术者与那些抵制者并传播毒能处理负和行为问题多米诺效果耗尽了我的热情开始质疑自己教书感觉像失败表演艺术将永远不被视为与学术题目相同的崇敬值得继续从业吗我开始螺旋化为绝望原创运动 但没有目的
最冷的冬天出现阳光灯塔
我们排练即将到来的舞蹈节单调警告我的学生 下周每天在午餐中排练 以打扫编程最近我似乎多道歉我不知道原因一波杂音遍历室假设他们不高兴 暂停后我补充道 节后我允许他们休息排练屋子突然暴发抗争和惊恐
令我置信的是,他们不想中断他们不高兴我甚至建议心跳加速 情感克服一直以来我一直专注于未能与naysayers接触,以至于我未能注意到那些在场并需要程序者。他们需要我
Kawal Varpaul是加拿大温哥华Surrey学区演艺和英语教师
