四岁能知道自己的性别特征吗对

温暖舒适 躺在床上 头靠在我的肩膀上我儿子四岁小手 包在我胸口 当我读图片书Jacob新服装请求上星期十五度

Jacob的妈妈说:'有多种方法做个男孩'

停下来看我儿子

赛门,你相信吗

我再次暂停并没有得到回复

我试图重写我的问题:“学校进展如何?孩子们会说起你穿的衣服吗?"

深吸一口气回答说不

感知到某事称量他时我跟踪道 道 道 道 道 道男孩可以穿礼服?"

终于回答道,“是的”,我接着回答道,“你感觉像男孩子吗?”

不,妈妈我是个女孩

我女儿的语句再直接、诚实和清晰不过即刻我凝视人们如何深性别化感知自己是谁,

所有学校都有性别扩展学生,匹兹堡研究发现十多所公共中学近十分之一学生被确定为性别扩展类5倍于当前国家估计十年小学教官时, 我认识四位性别扩展学生, 目前有九位性别扩展学生在我们有二百五十个孩子的小学里出学。

常人脑中问题很大, 就象我四岁时执意做个女孩时我脑海中的问题一样:这个小孩子能知道他们与生前所分配的性别是否不同吗?

对

"你感觉像男孩子吗?"

不,妈妈我是个女孩

我女儿的语句再直接、诚实和清晰不过即刻我凝视人们如何深性别化感知自己是谁,

这并不是说我总有这种感觉处理自己孩子性别认同时,我渐渐理解到 人识别方式不关乎他人感知 而是关乎自身真实性与Kaiser常任咨询师会面后, 在波特兰Lewis & Clark学院学习性别谱课,幼儿绝对知道内部如何体验性别或需要帮助寻找表达自我的词, 或真正倾听、看到和支持真实性的人,

美国儿科院概述性别特征开发阶段,到4岁时,大多数儿童都对自己的性别特征有稳定感:“关键点是,所有儿童都倾向于逐步更清晰地了解自身和他们的性别。研究显示维护性别多元性的儿童知道自己的性别同他们的发育匹配并分享同等水平支持、爱与社会接受

亲生子出院前, 我支持课堂上性别稀疏儿童, 并尽力确认他们的性别。改变性别教学实践,如使用男/女圈快速易混淆座次模式假设同性学生不坐在一起不谈多话。 )我通过帮助其他教职员工使用正确的名词并思考不兼容的课堂例程与实践,然而,直到与我自己的孩子相遇时,我并不完全理解人们经历的痛苦深度,当他们没有确认时,或当他们身处时的巨大欢乐时。

2018年人权运动和康涅狄格大学研究发现:

不到四分之一变性和性别扩展青年肯定能自己上学

仅有16%变性和性别扩展青年常在学校感到安全

后一周, 我女儿发声她是谁, 我问她是否重要 别人知道一天早上去学校时,她让我告诉她的老师进教室时 满载小朋友玩块子 倒沙子 装箱 尖叫不和 欢笑泡泡师傅感谢分享并询问代名词使用

我被丢弃我不知道如何回答

身为老师,这本也是我的问题, 但作为父母我尚无法处理 巨大的心理转换需要 完全理解和确认我的孩子简单问题反射回我实战我知道我必须认真对待我女儿的真实性

资源大都使用当子一致性,坚持使用并持久性i-e-exceive必须指出,性别特征不同于性别表达方式。性别特征指个人体验性别-内部感知性别表达方式是个人行为、行为主义和外观常与社会对女性化和男性化期望相关联我女儿出院前 我以为她在实验性别表达近半年后宣布自己为女孩,

带着直接清晰的信息, 我的孩子除了数月变换性别表达方式外, 10月晚后一周内,开始使用母词代名词

问题出在Simon

一天放学后, 孩子们从课堂冒出 跑进护理员的怀抱 脱大衣 背包拉半尺寸旁边的祖母说,你女儿叫什么名字? 我女儿带着热粉红色空间主拍礼服上街时,我说Simon

幸会 Simona

余下对话模糊我所能想到的只是我如何没有纠正祖母心痛,因为我知道我没有保护我的女儿容我个人不令别人不舒服的愿望 加上我自己不确定性的混合 阻塞支持这个勇敢的孩子

迫使我努力解决自身恐惧问题, 并明确教青年性别穷困者使用语言描述自己是谁和如何社会搭建将人放入二进制有多重要。举个例子 性别名如何

步行回家时我们聊天

我多半讲道

天气怎么样

户外游戏时你把恐龙弄出来了吗

"你唱什么歌?"

她不怎么说话

之后我停下来我必须道歉

低调地向下倾斜 以便能对女儿全心全意

外婆叫你Simona时 我应该纠正万分抱歉

静默目击人行道

我想她打电话给你Simona 因为它听起来像Simon和它是一个女孩的名字

此时此刻,我知道我们必须讨论名称性别化问题

dad和我在你出生时命名Simon 因为我们以为你是男孩我们错了你完全可以保留这个名字 如果人们混淆我 会做得更好纠正也可以选择新名称试出女孩名

眼神照亮并笑

她不确定该选择什么 所以我问她想不想帮助我分享说,如果我们知道Simone是个女孩,我们就会取名Simone

西蒙妮

秋天秋天 人行道711Simone确认

旅途充满欢乐和痛苦

生活的世界对性别稀疏者不安全PBS于2021年11月报告道,“近2个月后,2021年破解了跨性杀人记录,根据人权运动报告,至今已有45起-多为黑或拉丁-去年记录有44宗反杀案 这个数字不计算那些幸存的受攻击或毒打者

不仅是物理威胁,而且情感痛苦性别稀疏常感知巨大,如果不确认人,自杀或自残风险高居不下Simone在表示不爱自己的身体前表示意见, 表示当人们的性别认同与社会所接受的性别不匹配时,

期望我孩子感到性别相容性、与性别相容感, 我尽我所能做了尽可能多的研究, 包括加入家长支持集团,儿童书籍破解性别二进制以表达身体和性别识别方式感恩的是,除了我使用的资源外, 并随着更多人确认并理解她是谁, 现在7岁时她停止说自己身体的负面话或想伤害它研究还显示,去年报告至少有一个性别确认空间的性别扩展青年尝试自杀的可能性低25%。

我的忠告:愿意成长、改变和犯错误拥有错误并持续增长

作为教师,我们可以通过向学生代名词和帮助所有学生和家庭理解性别谱创建确认性别学空间图片书籍范围广广,有性别扩展字符,从不匹配二进制的性别表达式到跨代儿童经历社会变换

除帮助所有学生理解人们体验性别的广度外,我们可以确保性别穷困儿童有一个卫生间,他们在学校使用是自在的。提倡并搭建兼顾性别的洗手间是理想的,但如果学校领导不响应这一点,下一个最优的洗手间选项就是确保他们使用单用户洗手间(通常是指定为成人/教师的洗手间)。还有一些资源为性别扩展学生提供清单,可供教师和家长使用。

最变换方式之一是持续学习多数人成长传统环境 压倒性二分制思维方式需要拓展名词也随着社区变换和性别扩展者分享更多经验而变换

我的忠告:愿意成长、改变和犯错误拥有错误并持续增长下几家组织概述学校和课堂如何支持所有性别的学生,并提供帮助理解性别谱的信息

性别包容学校

性别谱

人权运动学校欢迎

我永远无法完全理解我孩子的经验 或我性别扩展学生的经验在一个压倒性二分制世界中,他们面临的边缘化是激烈的启发我的是性别稀疏者 真正出现在一个 试图消除生存的世界

作为一个cisender女人 我不知道为生存而战是什么感觉然而,我确实知道相信性别扩展人并支持他们的重要性性别扩展型人民强健生存并愿意让他人知道自己是谁是革命行为身为教师和家长, 特别是我们那些cisender的家长, 我们可以使用特权 使世界更加兼容并包和更安全

我们必须正视事实,我们的学校系统系统系统地损害性别穷困者,那些不适应蓝粉小盒的人,男孩或女孩

即便我们生活在一个压倒性不确认并积极试图压迫和伤害性别穷困者的世界中,那些真实生活者也经历巨大的欢乐。并主张创造空间, 允许我们性别穷困学生像我们希望所有学生一样兴旺发展。

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